Οκτ 11

Γνωρίζω το χωριό μου, Δραστηριότητες

map_chalkidiki

Κάλλιο να “χω στον τόπο μου ελιές και παξιμάδι παρά στα ξένα ζάχαρη και να μ” ορίζουν άλλοι 

Και επειδή ο τόπος μας είναι το δεύτερο σπίτι μας, ας τον γνωρίσουμε καλύτερα για να τον αγαπήσουμε περισσότερο

1. Το χωριό μου στον χάρτη

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Αφού βρήκαμε το χωριό μας στον χάρτη….

DSC05272

  • Ποια η κοντινότερη πόλη;
  • Σε ποιο νομό ανήκει;
  • Σε ποια περιφέρεια;
  • Σε ποια χώρα;

DSC05273

  • Είναι παραθαλάσσιο ή όχι;
  • Τι δουλειά κάνουν οι κάτοικοί του;
  • Πως είναι τα σπίτια του;
  • Που μπορούμε να πάμε όταν θέλουμε να βγούμε βόλτα;
  • Υπάρχουν μαγαζιά και υπηρεσίες;

-Αφήνουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν κάτι από το χωριό τους που τους αρέσει πολύ

DSC05274

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

Άραγε γιατί το χωριό μας ονομάστηκε έτσι;

-Καταγράφουμε τις απαντήσεις των παιδιών

-Μάθαμε πως γράφεται, το συλλαβίσαμε, το συνθέσαμε

DSC05275

-Γνωρίσαμε το γράμμα Λ και μαζί του ταξιδέψαμε σε…..όλη την Ελλάδα

DSC05276

DSC05277

-Τέλος…..φτάσαμε στο χωριό μας ακολουθώντας τη διαδρομή Λ

3

*

Λογοτεχνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι: Το βρωμοχώρι και φτιάξαμε μια αφίσα με τίτλο:

«Το όνειρο του χωριού μου»

DSC05278

2. Βόλτα στους δρόμους του χωριού μου

Παιδί και γλώσσα

-Μετά από μια βόλτα στο χωριό….

  • Φτιάξαμε ένα πίνακα αναφοράς με όλα αυτά που ανακαλύψαμε στο δρόμο μας

DSC05279

  • Και για εμπέδωση και…..περηφάνια για όλα αυτά που διαθέτει το χωριό μας, παίξαμε με κινητές κάρτες

DSC05282

*

Μαθηματικά

-Ομαδοποιήσαμε, χρησιμοποιώντας φωτογραφίες του χωριού μας….

  • Μαγαζιά
  • Δημόσιες υπηρεσίες
  • Σπίτια
  • Χώρους αναψυχής

DSC05283

*

 Θεατρική αγωγή

-Ώρα για κουκλοθέατρο

«Ο ποντικός του χωριού και ο ποντικός της πόλης»

DSC03433

3.Η Γειτονιά μου

 Προφορική επικοινωνία

-Αφού ακούσαμε το τραγούδι: Μένω σε κάποια γειτονιά και το σχολιάσαμε, συζητήσαμε για….

  • Τι είναι η γειτονιά
  • Πως είναι η γειτονιά του κάθε παιδιού και τι θα ήθελε να είχε γύρω του

DSC05284

  • Πως πρέπει να είναι οι σχέσεις μεταξύ των γειτόνων

-Στη συνέχεια, μάθαμε τα γειτονικά μας χωριά και φτιάξαμε ένα…..χάρτη

DSC05285

-Και τέλος, βγήκαμε στην αυλή για να δούμε με ποιους γειτονεύει το Νηπιαγωγείο μας

*

 Ανθρωπογενές περιβάλλον

«Κράτα με να σε κρατώ, να ανεβούμε το βουνό»

-Μάθαμε την παροιμία και την σχολιάσαμε

-Μέσα από ανάλογο εποπτικό υλικό, συζητήσαμε…

  • Πως θα ένιωθες αν έμενες μόνο σου σε ένα σπίτι;
  • Ποιες δυσκολίες θα είχες εσύ και η οικογένειά σου;
  • Γιατί οι άνθρωποι χτίζουν τα σπίτια τους κοντά το ένα με το άλλο;

-Τέλος ζωγραφίζουν μια πυκνοκατοικημένη και μια αραιοκατοικημένη γειτονιά

DSC05287

*

 Συναισθηματική αγωγή

-Για να τονώσουμε το αίσθημα αλληλεγγύης των παιδιών, παίζουμε με το…ΑΝ και το ΤΟΤΕ

DSC05288

-Κάνουμε διάφορες ερωτήσεις και καταγράφουμε τις απαντήσεις τους

DSC05291

4.Το χωριό μας……παραδοσιακά

 Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Μαθαίνουμε την ιστορία του χωριού μας

  • Από που ήρθαν οι πρώτοι κάτοικοι
  • Κάτω από ποιες συνθήκες έφτασαν ως εδώ
  • Ποιες δυσκολίες αντιμετώπισαν
  • Ποιο ήταν το πρώτο όνομα του χωριού μας

-Παρακολουθούμε το παρακάτω video και συζητάμε για τους πρόσφυγες

https://youtu.be/WQjhuAfVTqo

DSC05290

*

 Μουσική αγωγή

-Επιλέγουμε τραγούδια θρακιώτικα και ποντιακά και αφού τα ακούσουμε….

https://youtu.be/yia_OqRAlRs
https://youtu.be/teNIiYIvFxw
https://youtu.be/6lBGH9oebI4
https://youtu.be/Qnq1Nq9Zfkc
https://youtu.be/eYComABvBmk
https://youtu.be/EeCOl8gn-1A
  • Δίνουμε στα παιδιά φιγούρες Θρακιωτών και Ποντίων και κάθε φορά που ακούν ένα τραγούδι το αναγνωρίζουν ενώ ταυτόχρονα σηκώνουν την ανάλογη φιγούρα

DSC05292

  • Στη συνέχεια, γνωρίζουμε τα παραδοσιακά μουσικά όργανα που ακούγονται στα παραπάνω τραγούδια και τα χωρίζουμε ανάλογα με την κατηγορία τους σε πνευστά, κρουστά και έγχορδα

DSC05293

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΜΟΥ

*

 Φυσική αγωγή

 -Παίζουμε το παραδοσιακό παιχνίδι : Οι φωλιές

Και τελειώσαμε…

-Δίνοντας δύο ίδιες εικόνες οι οποίες έχουν 5 διαφορές

Τα παιδιά καλούνται να βρουν τα λάθη

DSC05294

Αυγ 08

Το χελιδόνι που περίμενε τα Χριστούγεννα, Δραστηριότητες

bet41

Μια φορά κι έναν Σεπτέμβρη, στο μπαλκόνι του Διονύση……

Έτσι ξεκινάει το παραπάνω, υπέροχο παραμύθι της Δόξας Κωτσαλίδου.

Μια φορά κι έναν Δεκέμβρη, στο Νηπιαγωγείο Λακκώματος….

Έτσι ξεκίνησε η δική μας γνωριμία με το όμορφο, γλυκό και συγκινητικό αυτό παραμύθι. Περάσαμε όμορφα μαζί του, γνωρίζοντας τους ήρωες του και τον ηρωισμό του μικρού χελιδονιού

Θέλετε να μάθετε τι κάναμε παρέα με το χελιδονάκι και τους φίλους του; Διαβάστε λοιπόν….

Καταγραφή

Λογοτεχνία

-Διαβάζουμε το παραμύθι και…

  • Παίζουμε με τον τίτλο, ψάχνοντας τον ανάμεσα σε άλλους και βάζοντας τον στη…..θέση του

DSC05464

  • Συνθέτουμε τον τίτλο του βιβλίου και βρίσκουμε κοινά γράμματα

DSC05465

  • Γνωρίζουμε τους ήρωες του και αντιστοιχίζουμε εικόνα και λέξη

DSC05466

Ήρωες

Έγγραφο1

Εξώφυλλο

67ηφηφγη

*

Προφορική επικοινωνία

-Απομονώνουμε την λέξη: Χριστούγεννα

  • Την διαβάζουμε
  • Καταγράφουμε τις απαντήσεις των παιδιών στην ερώτηση:

Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη Χριστούγεννα;

  • Ζωγραφίζουν Χριστουγεννιάτικες εικόνες από τις εμπειρίες τους
  • Φτιάχνουμε ένα πίνακα και καταγράφουμε τις απαντήσεις των παιδιών….

Κάπως έτσι…

67ηφηφγη

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

Καταγραφή

Μαθηματικά

Tι ωραία που στόλισε το Δέντρο του ο Διονύσης!!!! Άρεσε πολύ στο μικρό μας χελιδονάκι, αλλά και σε μας. Γι” αυτό παίξαμε λίγο με τα στολίδια του

-Αναπαραγωγή μοτίβο με τα στολίδια του Χριστουγεννιάτικου δέντρου

Μοτίβο

67ηφηφγη

67ηφηφγη

*

Συναισθηματική αγωγή

Το μικρό χελιδονάκι ήθελε τόσο πολύ να δει τα Χριστούγεννα και να γνωρίσει τον νεογέννητο Χριστό!!!! Για το λόγο αυτό έκανε μια γενναία και ηρωική πράξη: 

Έμεινε στη φωλιά του, μέσα στο Χειμώνα, με κίνδυνο τη ζωή του!!!!!

-Τι ήταν το μικρό χελιδόνι;

-Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη ΉΡΩΑΣ;

-Ποιους ήρωες γνωρίζετε;

-Φανταστείτε μια δική σας ηρωική πράξη

67ηφηφγη

*

Φυσική αγωγή

 Ο μικρός σπουργίτης στεναχωρήθηκε που το χελιδόνι θα έμενε στη φωλιά του το Χειμώνα, γιατί έτσι το ίδιο θα έμενε…..άστεγο .Πολλά σπουργιτάκια το χειμώνα περιμένουν να αδειάσουν οι χελιδονοφωλιές για να μείνουν τα ίδια σε αυτές 

-Με αφορμή την παραπάνω συζήτηση, παίξαμε το ομαδικό παιχνίδι: Οι Φωλιές

( Παραλλαγή:Τα παιδιά που σχηματίζουν τις φωλιές είναι χελιδόνια Και σε κάθε φωλιά μπαίνει ένα παιδί- σπουργίτι)

«Τα παιδιά πιασμένα χέρι-χέρι σε μικρές ομάδες, σχηματίζουν φωλιές. Σε κάθε

φωλιά μπαίνει ένα παιδί (το πουλάκι), εκτός από ένα, που μένει χωρίς φωλιά.

Με το σύνθημα του δασκάλου, τα παιδιά σηκώνουν τις λαβές τους, τα πουλιά

βγαίνουν έξω από τη φωλιά τους και μαζί με το πουλί χωρίς φωλιά προσπαθούν

να μπουν σε άλλες φωλιές. Το παιχνίδι συνεχίζεται με αλλαγή ρόλων.»

Καταγραφή

 Μαθηματικά

Παραμονή Χριστουγέννων και στο σπίτι του Διονύση ήρθαν οι παππούδες του .Το χριστουγεννιάτικο δέντρο γέμισε δώρα, σε διάφορα σχήματα και χρώματα

Πρέπει να μπουν σε μία τάξη, για να χωρέσουν όλα. Έτσι….

-Στερεώνουμε σε χαρτί μέτρου ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο

-Αφήνουμε στη μοκέτα σχήματα σε διάφορα χρώματα

-Δίνουμε οδηγίες, έτσι ώστε τα παιδιά να τοποθετούν σε μία σειρά τα υποτιθέμενα δώρα, κάτω από το δέντρο.( Τα τοποθετούν με χριτς-χράτς)

Π. χ

Βάλε στη μέση του δέντρου το κόκκινο τετράγωνο ή το τρίγωνο με τους άσπρους κύκλους

Σχήματα

67ηφηφγη

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

 Παντού στο σπίτι διάχυτες μυρωδιές από Χριστουγεννιάτικα γλυκά. Έφαγε και ο Χελιδόνης και του άρεσαν πολύ….και μας, άρχισαν να μας τρέχουν τα σάλια Πάμε να στρώσουμε το Χριστουγεννιάτικο τραπέζι

 -Στήνουμε στην παρεούλα ένα Χριστουγεννιάτικο τραπέζι και αφήνουμε πάνω του, όχι γλυκά αλλά τα ονόματά τους. Κάρτες με λέξεις, δηλαδή

- Τα πιάτα με τα γλυκά μας ή τις εικόνες τους τα έχουμε στο…..ζαχαροπλαστείο

-Ένα παιδί κάθε φορά, ο Διονύσης, πηγαίνει στο ζαχαροπλαστείο, ζητάει από τον ζαχαροπλάστη ένα χριστουγεννιάτικο γλυκό και το πηγαίνει στο τραπέζι. Δεν το αφήνει όμως όπου να” ναι αλλά στην κάρτα που γράφει την αντίστοιχη λέξη

Γλυκά

Λέξεις

Πίνακας αναφοράς

67ηφηφγη

67ηφηφγη

*

Εικαστική αγωγή 

Η γιαγιά και ο παππούς του Διονύση δεν ξέχασαν το δώρο του Χελιδόνη Του έφεραν ένα όμορφο και ζεστό παλτουδάκι

-Το στολίζουμε και προσθέτουμε και τα δικά μας δώρα

Καταγραφή

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

Η γιαγιά άναψε το καντήλι μπροστά στο εικόνισμα και ο μικρός μας Χελιδόνης με δέος και συγκίνηση είδε……

-Με αφορμή το παραπάνω απόσπασμα από το παραμύθι συζητάμε για τους…..πρωταγωνιστές της γέννησης του Ιησού

  • Παίζουμε με τα ονόματά τους, με τη βοήθεια ενός πίνακα αναφοράς
    • Βάζουμε στη φάτνη τα πρόσωπα που πρέπει

(Απλώνουμε στη μοκέτα τη Βηθλεέμ και τοποθετούμε κάρτες με διάφορες λέξεις.Στην άλλη πλευρά έχουμε μια φάτνη Ψάχνουμε να βρούμε ποιες κάρτες πρέπει να βάλουμε στη φάτνη για να συμπληρωθεί το σωστό σκηνικό)

Πίνακας αναφοράς

Λέξεις

  • Στο τέλος…..

67ηφηφγη

*

Συναισθηματική αγωγή

Ο μικρός μας χελιδόνης αρρώστησε βαριά Οι φίλοι του όμως δεν τον άφησαν αβοήθητο

  • Ποιοι ήταν οι φίλοι του Χελιδόνη;
  • Τι έκαναν όταν αυτός αρρώστησε;
  • Τι θα γινόταν αν δεν είχε κανέναν και ήταν μόνος του;
  • Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη ΦΙΛΙΑ;
  • Γιατί χρειαζόμαστε τους φίλους;
  • Ποιος είναι ο καλύτερος φίλος σας;
  • Τι θα έκανες γι” αυτόν

-Αφού τελειώσουμε με την παραπάνω συζήτηση, διαβάζουμε τρία ποιήματα

Ποια από τα τρία ποιήματα μιλούν για τη ΦΙΛΙΑ; Ζωγράφισε ότι σου άρεσε

67ηφηφγη

-Τέλος, το κάθε παιδί φτιάχνει τη φωλιά της φιλίας και παίρνει μαζί του τον καλύτερο φίλο του

( Ζωγραφίζουν και κόβουν τον εαυτό τους και τον φίλο τους και κολλούν στη φωλιά)

67ηφηφγη

*

Μουσική

Και μέσα στην νύχτα, πριν καλά – καλά ξημερώσει χτυπούν χαρμόσυνα οι καμπάνες

-Τις ακούσαμε και μεις με τη βοήθεια του υπολογιστή μας και….

 https://youtu.be/vQZdakMkzC8

https://www.youtube.com/watch?v=nE2xil4VLkY

https://www.youtube.com/watch?v=HDuZLYQABXc
  • Αποδίδουμε τον ήχο με χέρια, πόδια, δάχτυλα, σώμα

-Στη συνέχεια, δείχνουμε εικόνες με φθογγόσημα και αφού εξηγήσουμε τι είναι και ποιοι τα χρησιμοποιούν, χτυπήσαμε τις…..καμπάνες μας στους σωστούς χρόνους

Φθογγόσημα

-Τέλος, δείχνουμε εικόνες συναισθημάτων και τα παιδιά φαντάζονται πως χτυπάει μια καμπάνα, χαρούμενα, λυπημένα, θυμωμένα, φοβισμένα 

Και έφτασε η ώρα που με μεγάλο καμάρι και περηφάνια, τα νήπια μας και οι ήρωες του παραμυθιού θα παρουσιάσουν στους γονείς την ιστορία του μικρού Χελιδονιού που με τόση λαχτάρα περίμενε τα Χριστούγεννα

Θέατρο – ΚΑΛΦΑ ΜΑΡΙΑ

users.sch.gr/mkalfapa/

Ιουλ 05

28η Οκτωβρίου 1940, ΓΚΟΥΕΡΝΙΚΑ, Δραστηριότητες

Τα ιστορικά δρώμενα της 28ης Οκτωβρίου 1940 και τα μηνύματά  μας για τον ΠΟΛΕΜΟ και την ΕΙΡΗΝΗ, επιλέξαμε να τα δώσουμε μέσα από τον πίνακα του Πάμπλο Πικάσο: Γκουέρνικα

Ξεκινήσαμε κάπως έτσι….

Εικαστική Αγωγή

-Παρουσιάσαμε στα παιδιά τον πίνακα του Πικάσο: Γκουέρνικα και….

  • Τον παρατήρησαν και προσπάθησαν να εντοπίσουν τα πρόσωπα και να φανταστούν τι  “έλεγε το καθένα από αυτά

DSC05296

  • Μίλησαν για τα χρώματα και τα σχήματα του πίνακα
  • Δώσαμε τον πίνακα με ……ελλείψεις και τα παιδιά τις εντόπιζαν και τις ενσωμάτωναν στον πίνακα

67ηφηφγη

Κομμάτια πίνακα

  • Φαντάστηκαν πως θα ήταν ο πίνακας με χρώμα και τον έβαψαν

Δώσε χρώμα

DSC05298

  • Καταγράψαμε τους τίτλους που έδωσαν τα παιδιά και φτιάχνοντας σωστά ένα παζλ μας φανερώθηκε ο σωστός

67ηφηφγη

  • Παρακολουθήσαμε το παρακάτω slideshare και προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε τον πίνακα και το περιεχόμενό του
  • Η Γκουέρνικα του Πικάσο – Ανάλυση του πίνακα – SlideShare


    https://www.slideshare.net/stergianimparmpa/ss-40634405

 *

Προφορική επικοινωνία

-Απομονώσαμε τα πρόσωπα του πίνακα και φτιάξαμε αινίγματα

DSC05301

 *

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Φτιάξαμε ένα πίνακα αναφοράς με τα πρόσωπα του πίνακα

67ηφηφγη

  •  Τον διαβάσαμε
  • Ενώσαμε τα πρόσωπα με τις λέξεις

DSC05302

 

Συνεχίσαμε…..

Μαθηματικά

-Παίξαμε memories με τους…..πρωταγωνιστές του πίνακα

DSC05303

memories

 *

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Τοποθετήσαμε τον πίνακα και τον ζωγράφο στο……περιβάλλον τους

  • Ποιος ήταν ο Πικάσο και ποια η καταγωγή του
  • Από που πήρε το όνομά του ο πίνακας
  • Βρήκαμε στο χάρτη την Γκερνίκα και είδαμε με τη βοήθεια του υπολογιστή μας σκηνές από τον εκεί πόλεμο

-Στη συνέχεια, ρωτήσαμε τα παιδιά τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν τη λέξη Πόλεμος

  • Καταγράψαμε τις απαντήσεις τους και το καθένα ζωγράφισε την απάντηση του
  • Τις έκοψαν, τις ένωσαν και φτιάξαμε τον δικό μας πίνακα

DSC05308

 *

Θεατρική αγωγή

-Ένα παιδί κάθε φορά επέλεγε ένα πρόσωπο του πίνακα και με παντομίμα το….έδινε στους συμμαθητές του. Οι υπόλοιποι προσπαθούσαν να καταλάβουν για ποιο πρόσωπο πρόκειται

DSC05307

 Την επόμενη μέρα….

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Ξαναθυμηθήκαμε τα γεγονότα στην Γκέρνικα και καταλήξαμε στα γεγονότα της Ελλάδας

  • Διαβάσαμε το : Σαν παραμύθι της Γαλάτειας Σουρέλη
  • Κάναμε αναδρομή στο παρελθόν και μιλήσαμε για τα τότε γεγονότα, για τους πρωταγωνιστές και την έναρξη του πολέμου

Σαν-σήμερα

  • Αν ήσουν εσύ ο Πρωθυπουργός της Ελλάδας τι θα απαντούσες στους Ιταλούς;

 *

Ανάγνωση

-Με τη βοήθεια ενός εικονόλεξου…….

  • Διαβάζουμε τι έγινε την 28η Οκτωβρίου 1940
  • Συνδέουμε τις εικόνες με τις αντίστοιχες λέξεις
  • Τοποθετούμε τις λέξεις στο εικονόλεξο

DSC05310

DSC05313

-Τι θα έστελνες στο γιο σου αν πολεμούσε στα βουνά της Πίνδου;

DSC05314

 

 *

Φυσική αγωγή

Παραδοσιακό Παιχνίδι: ¨Τα στρατιωτάκια»: Ένα παιδί ακουμπά στον τοίχο με τα μάτια κλειστά και την πλάτη γυρισμένη στα άλλα παιδιά, που βρίσκονται σε απόσταση κρατώντας τη σημαία τους και λέει: «»Στρατιωτάκια ακούνητα, με τη σημαία στο χέρι!»

Στο διάστημα αυτό τα παιδιά παίρνουν στάσεις στρατιωτών, προσέχοντας να έχουν βρει ποια πόζα θα πάρουν προτού τελειώσει το παράγγελμα! Μόλις γυρίσει αυτός που τα φυλάει προσέχει μήπως κάποιο παιδί κουνιέται. Προσπαθεί να τα κάνει να μιλήσουν ή να γελάσουν και να χάσουν. Αρχίζει να τα ρωτά διάφορες ερωτήσεις πχ. Εσύ έφτιαξες τη σημαία; Αν το παιδί απαντήσει χάνει και τα φυλάει.
natalinaeton5.blogspot.com/2015/10/28-1940.html
Μία άλλη μέρα…
Ανθρωπογενές περιβάλλον
-Αφού παρακολουθήσαμε το παρακάτω powerpoint….
  • Παίξαμε ντόμινο

DSC05315

Έγγραφο1

Έγγραφο2

 *

Προφορική επικοινωνία

– Μέσα από ερωταπαντήσεις συνδέσαμε το αίτιο και το αποτέλεσμα

DSC05316

 

 

-Στη συνέχεια φτιάξαμε έναν γελαστό και ένα λυπημένο πλανήτη και τα παιδιά ρωτήθηκαν με το ΑΝ….και απάντησαν με το ΤΟΤΕ Τις απαντήσεις τους τις ζωγράφισαν, τις έκοψαν και τις κόλλησαν στην……ατμόσφαιρα

DSC05317

DSC05318

Λυπημένος πλανήτης

Χαρούμενος πλανήτης

*

Λογοτεχνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι: Το δάσος  με τους κισσούς και….

  • Αν η ειρήνη και ο πόλεμος ήταν χρώμα, συναίσθημα, γεύση, ακοή, όραση

DSC05319

 

Αποχαιρετήσαμε τον Πικάσο και την Γκουέρνικα, κάπως έτσι….

Μουσική αγωγή

-Αφού ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι του Νίκου Ξυλούρη: Το παραμύθι

  • Δέσαμε την δική μας κόκκινη κλωστή γύρω από την ΕΙΡΗΝΗ και στείλαμε το δικό μας μήνυμα με τίτλο….δανεικό

ΣΤΑΜΑΤΗΣΤΕ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ

DSC05320

*

Προφορική επικοινωνία

-Αφού ζητήσαμε από τα παιδιά να φανταστούν τι συμβολίζει το κάθε πρόσωπο του πίνακα….

  • Διαβάσαμε ένα πίνακα αναφοράς με τις εικόνες και τον συμβολισμό τους

Έγγραφο1

Έγγραφο 2

  • Μάθαμε τι είναι, πως και γιατί υπάρχουν τα σύμβολα

Σύμβολα

  • Τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους σύμβολο όχι όμως για τον Πόλεμο αλλά για την Ειρήνη

DSC05321

 

28η Οκτωβρίου 1940, Γκουέρνικα, γιορτή

 http://users.sch.gr/mkalfapa/

Ιουν 23

Γνωρίζω το Νηπιαγωγείο μου, Δραστηριότητες

 

 

21371336_272662909904234_3952182486610008677_n

«Αυτοί που δίνουν καλή εκπαίδευση στα παιδιά, πρέπει να τιμώνται περισσότερο από εκείνους που τα γέννησαν, γιατί οι γονείς τους έδωσαν μόνο τη ζωή, οι παιδαγωγοί όμως την ικανότητα να ζουν καλά».  Αριστοτέλης

*

«Όποιος ξέρει γράμματα έχει τρία μάτια»

Με αυτή την παροιμία αρχίσαμε το πρόγραμμά μας με στόχο να γνωρίσουμε το σχολείο μας, την λειτουργία του,τους συμμαθητές και τις κυρίες, τους όρους και τους κανόνες του, καθώς και την συμπεριφορά μας μέσα και έξω από αυτό

Ξεκινήσαμε λοιπόν…

Προφορική επικοινωνία

-Διαβάσαμε την παροιμία, τη μάθαμε, την σχολιάσαμε και:

  • Που πηγαίνουμε για να μάθουμε γράμματα;
  • Ποιες οι βαθμίδες εκπαίδευσης;
  • Ποια η σπουδαιότητα του σχολείου;
  • Ποια πρέπει να είναι η συμπεριφορά μας μέσα και έξω από αυτό;

- Στη συνέχεια επικεντρωνόμαστε στο δικό μας σχολείο

  • Πως λέγεται;
  • Που βρίσκεται;
  • Πως λειτουργεί;
  • Ποιοι εργάζονται σε αυτό;
  • Ποιους χώρους έχει;
  • Τι πρέπει να κάνουμε για να δουλεύουμε όλοι ομαλά και υιοθετήσαμε το δικό μας σύνθημα

DSC05183

-Τέλος, παίζουμε με την παροιμία.

  • Την γράφουμε σε μεγάλο χαρτόνι και αντικαθιστούμε κάποιες λέξεις με εικόνες Τα παιδιά την διαβάζουν

DSC05179

  • Αφήνουμε στη μοκέτα κάρτες με τις λέξεις της παροιμίας και παίζουμε το παιχνίδι της Ξεχασμένης λέξης

DSC05180

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Μαθαίνουμε την λέξη: Νηπιαγωγείο και το φώνημα: Ν κάπως έτσι…

  • Την διαβάζουμε, τη συλλαβίζουμε και την ανασυνθέτουμε

DSC05181

  • Απλώνουμε στη μοκέτα τρία χάρτινα κτίρια. Ένα φαρμακείο, ένα Αρτοποιείο, ένα Δημοτικό και ένα Νηπιαγωγείο. Τα παιδιά πρέπει να ακολουθήσουν το σωστό δρόμο για να φτάσουν στο Νηπιαγωγείο

DSC05182

- Στη συνέχεια απομονώνουμε το φώνημα Ν και…

  • Βρίσκουμε λέξεις που αρχίζουν από αυτό

Μοιράζουμε στα παιδιά από ένα Ν και όταν φωνάζουμε μία λέξη που αρχίζει από αυτό σηκώνουν ψηλά την κάρτα, Στην αντίθετη περίπτωση η κάρτα είναι χαμηλά

*

Μουσική

-Μάθαμε το τραγούδι: Το σχολείο των Στρουμφ

Την άλλη μέρα…

Προφορική επικοινωνία

-Ξεκινάμε με την ερώτηση: Γιατί ερχόμαστε στο Νηπιαγωγείο;

Τα παιδιά απαντούν και ζωγραφίζουν τις απαντήσεις τους

DSC05184

-Διαβάζουμε το βιβλίο: Το Νηπιαγωγείο (Δεληθανάσης/ Οι πρώτες μου ανακαλύψεις) και βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές με το δικό μας Νηπιαγωγείο

-Τέλος, φτιάχνουμε παρέα ένα…. σπιτάκι στα παράθυρα του οποίου βάζουμε κάρτες με το πρόγραμμα λειτουργίας του σχολείου μας, από το πρωί ως την λήξη. Κάθε φορά που τελειώνει μία λειτουργία κλείνουμε το παράθυρο και ανοίγουμε το επόμενο

Ωρολόγιο πρόγραμμα

DSC05185

*

Μαθηματικά

-Καθώς στο Νηπιαγωγείο μας λειτουργεί Ολοήμερο, ομαδοποιούμε τα παιδιά ανάλογα με το πρόγραμμα που ακολουθούν

Κάπως έτσι….

DSC05186

*

Λογοτεχνία

 -Διαβάζουμε το παραμύθι: Ο Τοποτίπ δεν θέλει να πάει στο νηπιαγωγείο και..

  • Ρωτάμε τα παιδιά αν ο ήρωας μας έκανε φίλους Ακούμε τις απαντήσεις τους και φτιάχνουμε το δικό μας νηπιαγωγείο και τους δικούς μας φίλους, έτσι για να μην νομίζει ο Τοποτίπ ότι είμαστε μόνοι μας

DSC05188

DSC05189

Την τρίτη μέρα…

Προφορική επικοινωνία

Ο Τοποτίπ ενθουσιάστηκε με τα παιχνίδια του νηπιαγωγείου του. Εμείς έχουμε παιχνίδια;

  • Το κάθε παιδί μας παρουσιάζει το αγαπημένο παιχνίδι του στο νηπιαγωγείο και το ζωγραφίζει

DSC05190

  • Απλώνουμε φωτογραφίες των γωνιών και το κάθε παιδί τοποθετεί το αγαπημένο του παιχνίδι στην ανάλογη γωνιά

DSC05192

  • Συζητάμε για τον σεβασμό προς τα παιχνίδια

*

Παιδί και γλώσσα

Εντελώς τυχαία έπεσε στο χέρι μου ένα βιβλίο με τίτλο: ΜΑΝΤΕΨΕ ΠΟΥ, από τις εκδόσεις Μαλλιάρη, μου άρεσε πολύ και το προσάρμοσα έτσι ώστε να μάθουν τα παιδιά τις γωνιές και τα ονόματά τους 

Έγγραφο1

Έγγραφο2

-Διαβάζαμε τα αινίγματα και τα παιδιά αφού προσπαθούσαν να μαντέψουν τη λύση, άνοιγαν το παραθυράκι

DSC05193

-Τέλος έψαχναν να βρουν τη σωστή κάρτα με το όνομα της αντίστοιχης γωνιάς και την τοποθετούσαν στη θέση της

DSC05195

*

Θεατρική αγωγή 

-Παίζουμε το κουκλοθέατρο: Η Δασκάλα

-Αφού ακούσουμε τις εντυπώσεις τους ζητάμε να περιγράψουν τις δικές τους δασκάλες και να τις ζωγραφίσουν

 Την επόμενη μέρα

Εικαστική αγωγή

-Ξεκινάμε την δραστηριότητά μας με τον πίνακα ζωγραφικής του Νικηφόρου Λύτρα: Δεν θέλει το σχολείο και μετά την σχετική γνωριμία μαζί του και την προσεχτική παρατήρηση του….

Καταγραφή

  • Φτιάχνουμε το προφίλ του παιδιού
  • Γιατί δεν θέλει να πάει στο σχολείο;
  •  Ποια τα συναισθήματα του παιδιού;
  • Ποιοι οι λόγοι για τους οποίους  έχει αρνητικά συναισθήματα;
  • Τι πρέπει να κάνει για να αισθανθεί καλύτερα;
  • Πως μπορείτε εσείς να τον βοηθήσετε;

DSC05196

-Στη συνέχεια, αφού δώσουμε πληροφορίες σχετικές με τον πίνακα (Όταν ο Κωνσταντίνος Στασινόπουλος είδε τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα έγραψε το ποίημα με τον τίτλο «Μαργαρίτα». Το ποίημα μελοποιήθηκε από τον Μίκη Θεοδωράκη και έγινε ένα υπέροχο παιδικό τραγούδι. )……

  • Διαβάζουμε το ποίημα
  • Ένιωσες ποτέ όπως η Μαργαρίτα του ποιήματος και για ποιο λόγο;
  • Αν συγκρίνεις την εικόνα με το ποίημα, ποιες ομοιότητες ή διαφορές θα βρεις;

-Τέλος, μαθαίνουμε το σχετικό τραγούδι

Η ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ: Παιδική Χορωδία Δημήτρη Τυπάλδου – YouTube

 

https://www.youtube.com/watch?v=DSKURiBbThs

*

Συναισθηματική αγωγή

-Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες σχετικές με διάφορα είδη σχολικού εκφοβισμού και….

  • Ποια συναισθήματα βγάζει ο……θύτης και ποια το θύμα
  • Γιατί μερικά παιδιά φέρονται άσχημα σε συμμαθητές τους;
  • Σας έτυχε ποτέ να δείτε παρόμοιες εικόνες ή να βιώσατε κάτι ανάλογο;

-Στη συνέχεια το κάθε παιδί……μπαίνει σε κάποιο από τα παραπάνω περιβάλλοντα και δίνει  την απάντησή του

-Τέλος, βρίσκουμε μερικά σοβαρά θέματα που πρέπει να λένε τα παιδιά στην κυρία τους αν και εφόσον αυτά προκύψουν

DSC05197

Εικόνες σχολικού εκφοβισμού

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Διαβάζουμε το παραμύθι: Το ασχημόπαπο και αφού συζητήσουμε πάνω στην ιστορία…..

  • Είμαστε όλοι ίδιοι;
  • Σε τι διαφέρουμε;
  • Σε τι μοιάζουμε;
  • Τι θα γίνει αν μία μέρα όλοι οι άνθρωποι αρχίζουν να μαλώνουν;
  • Τι γίνεται όταν οι άνθρωποι είναι αγαπημένοι, φίλοι και δουλεύουν ομαδικά;

-Αφού καταγράψουμε τις απαντήσεις τους αφήνουμε τα παιδιά να δουλέψουν ομαδικά στο οικοδομικό υλικό και έφτιαξαν ένα αγρόκτημα….

….και στο παιδαγωγικό υλικό και έβαλαν σωστά εικόνες από το παιχνίδι: ΤΑΙΡΙΑΞΕ ΤΟ

Τελειώνοντας….

-Βλέπουμε το παρακάτω βιντεάκι και ομαδοποιούμε τα φτωχά και πλούσια σχολεία του κόσμου

https://youtu.be/CxuoghEy9PQ

DSC05201

-Μαθαίνουμε πως ήταν τα ελληνικά σχολεία παλιά και σήμερα και ποιες οι διαφορές τους

ΤΟ ΠΑΛΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

-Τέλος, παρουσιάζουμε στα παιδιά ένα παλιό και ένα σύγχρονο βιβλίο γλώσσας, τα συγκρίνουν και….

Πως νομίζετε ότι αισθάνονται ο Μίμης και η Άννα σε μία σύγχρονη αίθουσα;

11

Και οι μολυβοθήκες μας….

DSC05198

Μαρ 30

Το Πάσχα της Νόνας Χελώνας, Δραστηριότητες

2115

H Νόνα χελώνα……ξαναχτυπάει την πόρτα του Νηπιαγωγείου μας αυτή τη φορά για να μας δώσει αφορμή να μιλήσουμε για το Πάσχα. Την δεχτήκαμε με πολύ χαρά και την κρατήσαμε μαζί μας μία ολόκληρη εβδομάδα. 

Χτυπάει λοιπόν το κουδούνι μας και εμφανίζεται…..ολοζώντανη μπροστά μας κρατώντας μάλιστα και την…..ιστορία της Διαβάστε όμως μόνοι σας τι έγινε παρακάτω

Προφορική επικοινωνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι: Το Πάσχα της Νόνας χελώνας και αφού σχολιάσαμε…..

  • Συζητήσαμε για την συμπεριφορά του λαγού
  • Παρουσιάσαμε εικόνες από το παραμύθι και τα παιδιά βρήκαν αυτά που έλειπαν

???????????????????????????????

Έγγραφο1

Έγγραφο2

  • Δώσαμε κάρτες με τους ήρωες του παραμυθιού ανά δύο ίδιες και παίξαμε παιχνίδια μνήμης

DSC04850

Έγγραφο1

- Τέλος ζωγράφισαν ότι τους άρεσε από το παραμύθι

*

Μαθηματικά

Το Δάσος της Νόνας χελώνας διάσπαρτο με……πολύχρωμα αυγά Φυσικά ήταν τα καβούκια των μικρών χελωνών Ο λαγός ξεγελάστηκε Εμείς;

-Αναπαραγωγή μοτίβο: Φτιάξαμε και μεις αυγά στο γρασίδι. Εμείς όμως τα βάλαμε με τη σειρά και παίξαμε μαζί τους κάπως έτσι….

???????????????????????????????

Έγγραφο1

11

*

Και για να δείξουμε στο λαγό τον καυχησιάρη πια είναι η σωστή συμπεριφορά….

Εικαστική αγωγή

-Φτιάξαμε το αυγό της αγάπης

DSC04852

Συνεχίζουμε…..

Ο λαγός καυχιόνταν ότι το Πάσχα θα είχε τα καλύτερα αυγά και κανένας δεν θα μπορούσε να τον νικήσει. Τι είναι όμως αυτό το …..Πάσχα;

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Αρχίσαμε τη συζήτηση:

  • Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη Πάσχα;
  • Τι σημαίνει Πάσχα και τι γιορτάζουμε;

-Διαβάσαμε το βιβλίο: Η ιστορία του Πάσχα και βοηθήσαμε τους πιστούς να πάνε στην εκκλησία

11

-Δουλεύοντας έπειτα σε ομάδες φτιάξαμε ότι μας έκανε εντύπωση…

DSC04847

Los Niños Παιδαγωγικό Υλικό και Ιδέες για το Νηπιαγωγείο Read more: http://e-children.blogspot.com/2014/03/blog-post_31.html#ixzz5ArIDKUh1 Under Creative Commons License: Attribution Share Alike

DSC04848

DSC04854

……υπό τον ήχο…..

*

Παιδί και γλώσσα

Στο δάσος της Νόνας χελώνας διάσπαρτα αυγά στο γρασίδι και η νόνα ζητάει από τα εγγόνια της να  ευχηθούν ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ

Τι  ευχές δίνουμε το Πάσχα;

11

-Αφού μάθαμε τις ευχές που ανταλλάσσουμε αυτές τις άγιες μέρες…….

σκορπίσαμε στην αυλή του……Νηπιαγωγείου μας αυγά με τις δικές μας ευχές

DSC04855

*

Λογοτεχνία

-Διαβάζουμε και ζωγραφίζουμε…..

11

Την άλλη μέρα…

Ανθρωπογενές περιβάλλον

Στο δάσος της νόνας χελώνας όλοι εργάζονται πυρετωδώς για τον ερχομό του Πάσχα. Για να δούμε εμείς τι κάνουμε;

-Μέσα από ανάλογο εποπτικό υλικό μαθαίνουμε το τελετουργικό της Εκκλησίας την Μεγάλη εβδομάδα

 Μεγάλη Εβδομάδα

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Απλώνουμε στην μοκέτα εικόνες που αντιστοιχούν στα γεγονότα της Μεγάλης εβδομάδας και την……εκκλησία του χωριού μας. Βοηθάμε έτσι ώστε οι πιστοί να παρακολουθούν τα γεγονότα κάθε μέρα χωρίς προβλήματα…..

Κάπως έτσι….

???????????????????????????????

Έγγραφο 1

DSC04856

Τα βιβλιαράκια μας

*

Συναισθηματική αγωγή

-Διαβάζουμε την παραβολή των 10 ταλάντων και αφού εξηγήσουμε και συζητήσουμε πάνω σε αυτή, κάνουμε στα παιδιά την εξής ερώτηση…

DSC04857

Στη συνέχεια….

Ανθρωπογενές περιβάλλον

Αυγά, μεζεδάκια, στρωμένο τραπέζι. Το γιορτάζουν στο δάσος της νόνας χελώνας. Όμως το ίδιο κάνουμε και μεις. Για να δούμε…

-Παρακολουθούμε το παρακάτω powerpoint και …..

Πασχαλινά έθιμα

  • Τα παιδιά ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους έθιμο
  • Βάφουν τ αυγά τους και τα……δωρίζουν στον καυχησιάρη λαγό για να δείξουν την αγάπη τους

DSC04859

DSC04860

*

Μαθηματικά

Ο καυχησιάρης λαγός πάλι την έπαθε. Έσπασαν όλα τα αυγά του μετά το αστείο που του έκανε η νόνα χελώνα. Ευκαιρία και για μας να γνωρίσουμε πως κάνουμε αφαίρεση…..παίζοντας

-Απλώνουμε στη μοκέτα τα αυγά των χελωνών Ένα παιδί υποδυόμενο τον λαγό καταφθάνει με το καλάθι του γεμάτο αυγά Πόσα αυγά έχει; Πόσα θα του μείνουν;

( Ορίζουμε κρυφά από το λαγό μία ομάδα παιδιών που θα φωνάζει το χαρακτηριστικό……τσακ. Έτσι ο λαγός θα ξέρει κάθε φορά πόσα αυγά έχασε)

DSC04861

DSC04862

11

*

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

Η Νόνα χελώνα έκανε το τραπέζι σε όλα τα ζώα του δάσους με λιχουδιές, για να γιορτάσουν το Πάσχα

- Εσείς τι λιχουδιές θέλετε στο Πασχαλινό σας τραπέζι;

11

Και τελειώσαμε….

Μαθηματικά

Η νόνα χελώνα έφτιαξε λιχουδιές για το λαγό, αλλά και για όλα τα ζώα Τι έτρωγε το καθένα; Τι τρώμε εμείς τώρα που περιμένουμε το Πάσχα;

-Αφού συζητήσουμε για τη νηστεία, ομαδοποιούμε τα τρόφιμα σε νηστίσιμα και αρτύσιμα

???????????????????????????????

DSC04865

 -Και γεμίζουμε …….ένα βάζο με πασχαλινές, γλυκές κουβεντούλες

???????????????????????????????

*

Μουσική αγωγή

Μετά το φαγητό όλα τα ζώα το έριξαν στο χορό. Άραγε πως χορεύουν τα ζώα; Πως γλεντάμε εμείς το Πάσχα;

-Επιλέγουμε να ακούσουμε παραδοσιακά τραγούδια από όλη την Ελλάδα

  1. Λιανοχορταρούδια : Θράκη
  2. Μήλο μου κόκκινο :Μακεδονία
  3. Μωρή κοντούλα λεμονιά : Ήπειρος
  4. Καραγκούνα : Θεσσαλία
  5. Μια χήρα πούλαγε κρασί : Στερεά Ελλάδα
  6. Αρκαδιανή :Πελοπόννησος
  7. Σα θες να μάθεις : Κρήτη
  8. Παραπονιούμαι του θεού :Δωδεκάνησα
  9. Τρεχαντήρι : Κυκλάδες
  10. Εις τον αφρό της θάλασσας :Επτάνησα

Και…

  • Κάνουμε αντιστοίχιση τραγουδιού και διαμερίσματος

DSC04868

  • Γνωρίζουμε τα μουσικά όργανα που χρησιμοποιούνται

Παραδοσιακά μουσικά όργανα

  • Ακούμε τον ήχο τους και τα αναγνωρίζουμε μέσα στα τραγούδια

 ???????????????????????????????

  •  Φτιάχνουμε μία……τραγουδοσαλάτα. Κάθε παιδί καλείται να πει την αρχή ενός από τα παραπάνω τραγούδια Συνδέοντας τα στο τέλος φτιάχνουμε ένα καινούριο παραδοσιακό τραγούδι δικής μας έμπνευσης
  • Επιλέγουμε  τα τραγούδια που μας έκαναν εντύπωση και τα ζωγραφίζουμε. Προσθέτουμε και τα μουσικά όργανα που ακούγονται
DSC04869

Επικρατέστερο τραγούδι: ΤΟ ΤΡΕΧΑΝΤΗΡΑΚΙ

ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!!!!

???????????????????????????????

Μαρ 02

25η Μαρτίου 1821.Ο Ξεσηκωμός των Ελλήνων, Δραστηριότητες

αρχείο λήψης25martiou

Οι δύο αυτοί υπέροχοι πίνακες του Θεόδωρου Βρυζάκη, μας έδωσαν αφορμή να ξεκινήσουμε το ταξίδι μας στο παρελθόν και να γνωρίσουμε τους ήρωες και τα γεγονότα καθώς και το γενικό κλίμα που επικρατούσε τα χρόνια εκείνα του ξεσηκωμού

Οι ίδιοι αυτοί πίνακες μας ενέπνευσαν για να ανεβάσουμε και μία μικρή θεατρική παράσταση έτσι για να τιμήσουμε με τον δικό μας τρόπο τους ήρωες της Ελληνικής επανάστασης

users.sch.gr/mkalfapa/

 Ξεκινήσαμε έτσι…..

Εικαστική αγωγή

-Παρουσιάζουμε τον πρώτο πίνακα: Ο Ξεσηκωμός των Ελλήνων  και…..

  • Τι παρατηρούμε; Ποιοι είναι όλοι αυτοί; Τι θέλει ο παπάς ανάμεσά τους;
  • Ποια συναισθήματα κυριαρχούν; Γιατί;
  • Που βρίσκονται όλοι αυτοί οι άνθρωποι και πως είναι ντυμένοι;
  • Γιατί μαζεύτηκαν όλοι στην εκκλησία;

-Στη συνέχεια……

  • Που νομίζετε ότι βρισκόταν πριν και που θα πάνε μετά;

9

-Μετά…..

  • Φτιάχνουμε διαλόγους

9

-Και στο τέλος, παίζουμε με τον πίνακα κάπως έτσι….

???????????????????????????????

9

9

*

 Παιδί και γλώσσα: Γραφή

-Εστιάζουμε την προσοχή μας στη φορεσιά των ηρώων και μαθαίνουμε από τι αποτελείται  και πως γράφεται το κάθε ένα

DSC04811

Διαβάζουμε και……

DSC04812

…..ντύνουμε τον τσολιά μας

9

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Παρακολουθήσαμε σχετικά  βιντεάκια από το διαδίκτυο και πήραμε αφορμή να συζητήσουμε για τον αγώνα των Ελλήνων ενάντια στον ζυγό των Τούρκων

Και να τι μας έκανε εντύπωση…..

DSC04818

 Συνεχίσαμε….

Προφορική επικοινωνία

-Τι όρκο έδωσαν οι ήρωες στο μοναστήρι της Αγίας Λαύρας;

  • Παίξαμε με το: Ελευθερία ή θάνατος

???????????????????????????????

  • Γνωρίσαμε τις Αντίθετες λέξεις και παίξαμε μαζί τους κάπως έτσι…

???????????????????????????????

  • Φτιάξαμε τις δικές μας αντίθετες λέξεις

DSC04817

  • Αφού συζητήσαμε για την σημασία του όρκου και της υπόσχεσης κάναμε την εξής ερώτηση:

Τι υπόσχεση θέλεις να δώσεις και σε ποιον;

9

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Το παραπάνω βιντεάκι και η σχετική συζήτηση μας έδωσε αρκετές πληροφορίες. “Έτσι, φτιάξαμε το αλφαβητάρι της Ελληνικής επανάστασης αφού παίξαμε πρώτα με σχετικές εικόνες

???????????????????????????????

*

 Λογοτεχνία

-Διαβάζουμε το βιβλίο: Τα Ελληνάκια

Την επόμενη μέρα…

Προφορική επικοινωνία

-Συζητήσαμε σχετικά με:

  • Τι ήταν όλοι αυτοί που έδωσαν όρκο για να ελευθερώσουν την πατρίδα;
  • Ποιοι οι πιο γνωστοί ήρωες της Ελληνικής επανάστασης;
  • Ποια συναισθήματα κυριαρχούσαν;
  • Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη: Ήρωας;

???????????????????????????????

-Φανταστείτε μία ηρωική πράξη που θα μπορούσατε να κάνετε; Πως θα αισθανόσασταν;

9

9

*

Εικαστική αγωγή

-Στεφανώσαμε τους ήρωες της επανάστασης

DSC04814

*

Μαθηματικά

-Γραφική παράσταση:Ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν ποιος ήρωας τους έκανε εντύπωση

  • Απλώνουμε στη μοκέτα σχοινιά και στο καθένα βάζουμε μία ετικέτα με τον ήρωα προτίμησης Καλούμε τα παιδιά να μπουν μέσα στο σχοινί ( κινητική φάση)

DSC04819

  • Μετά καλούμε τα νήπια να καθίσουν στο τραπεζάκι τους  να γράψουν το όνομα του ήρωα και να κολλήσουν την φωτογραφία του Βάζουν το χαρτάκι τους στο σχοινί ( εικονική φάση)

DSC04820

  • Στη συνέχεια τη θέση του χαρτιού παίρνει ένα Χ Ύστερα βοηθάμε τα παιδιά να μεταφέρουν το Χ στην στήλη του πίνακα ( συμβολική φάση)

DSC04821

-Αφού τελειώσει η παραπάνω διαδικασία κάνουν συγκρίσεις: τόσα- όσα, περισσότερα- λιγότερα

DSC04822

Και τιμήσαμε τον νικητή μας, διαβάζοντας για τη ζωή του από το σχετικό βιβλίο του ΜΑΝΔΗΛΑΡΑ και…….

DSC04824

*

Φυσική αγωγή

-Τα παιδιά σε κύκλο. Κάθε φορά που ακούν το όνομα ενός ήρωα της Επανάστασης χειροκροτούν και ταυτόχρονα επαναλαμβάνουν το όνομά του. Όταν όμως ακούν κάποιο άσχετο όνομα μένουν σιωπηλά

Τιμήσαμε όμως και τους αφανείς ήρωες που έδωσαν την ζωή τους για την πατρίδα…..με τη βοήθεια των σχημάτων και των οδηγιών της κυρίας

……και γράψαμε για αυτούς ένα ποίημα 

DSC04826

Αποχαιρετάμε τον πρώτο πίνακα

 Μουσική αγωγή

-Ξεκινήσαμε την δραστηριότητά μας ρωτώντας τα παιδιά με τι πολεμούσαν οι ήρωες τους Τούρκους

- Στη συνέχεια δείχνουμε την εικόνα του Ρήγα Φεραίου και τον παρουσιάζουμε σαν ήρωα εμψυχωτή που πολεμούσε όχι με όπλα και σπαθιά, αλλά με την πένα του

-Γράφουμε το ποίημα σε χαρτόνι αντικαθιστώντας κάποιες εικόνες με λέξεις και το διαβάζουμε

-Ακούμε τον Θούριο και ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν πως αισθάνθηκαν

-Ανατρέχουμε στο παρελθόν και στο μέλλον και μαθαίνουμε ιαχές των Ελλήνων που εμψύχωναν τους πολεμιστές

ΙΑΧΕΣ

-Κάνουμε την ερώτηση: Όταν ο φόβος σε κυριεύει ποια λέξη μπορείς να φωνάζεις δυνατά για να παίρνεις θάρρος;

DSC04827

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

- Παίζουμε ένα κρυπτόλεξο με πρωταγωνιστές……λέξεις από το Θούριο

Κάπως έτσι…

Scan

*

Προφορική επικοινωνία

-Παρουσιάζουμε στα παιδιά εικόνες του ποιήματος και ζητάμε να τις αναγνωρίσουν

-Βάζουμε δίπλα σε κάθε παραπάνω εικόνα μία άλλη άσχετη και παροτρύνουμε τα παιδιά να φτιάξουν μία πρόταση

-Τέλος, μαζεύουμε τις προτάσεις και φτιάχνουμε ένα δικό μας ποίημα

???????????????????????????????

 Συνεχίσαμε το πρόγραμμά μας, γνωρίζοντας και τον δεύτερο πίνακα του Θεόδωρου Βρυζάκη: ΕΛΛΑΣ ΕΥΓΝΩΜΟΝΟΥΣΑ

Αρχίσαμε κάπως έτσι….

Εικαστική αγωγή

-Παρατηρούμε τον πίνακα και συζητάμε για τα πρόσωπα, τα συναισθήματα, τον περιβάλλοντα χώρο

-Βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στους δύο πίνακες

-Βλέπουμε και άλλους πίνακες του Βρυζάκη και αφού τους παρατηρήσουν…..

Πίνακες του Βρυζάκη

  • Προσπαθούν να μαντέψουν τον τίτλο του καθενός
  • Δίνουν στο ζωγράφο ένα…….παρατσούκλι- επίθετο
DSC04837

Ο ΠΟΛΕΜΙΣΤΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΙΝΕΛΑ

  • Φτιάχνουμε τον δικό μας πίνακα με θέμα την Ελληνική επανάσταση

DSC04830

  • Σηκώνεται ένα παιδί κάθε φορά και με παντομίμα δίνει έναν πίνακα. Τα άλλα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν και να τον ονομάσουν

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Ο Θεόδωρος Βρυζάκης προσπαθεί να βρει τους πίνακες του. Τον βοηθάμε λοιπόν, καθώς τους έχασε μέσα σε ένα……καλλιτεχνικό λαβύρινθο Θα μας βοηθήσουν οι τίτλοι των πινάκων του

Κάπως  έτσι…..

DSC04833

DSC04834

*

Προφορική επικοινωνία

-Γιατί η Ελλάδα νιώθει ευγνωμοσύνη;

-Τι σημαίνει η λέξη;

-Πότε νιώθουμε ευγνωμοσύνη;

Καταγράφουμε τις απαντήσεις τους

-Εσύ νιώθεις ευγνωμοσύνη; Γιατί;

DSC04835

Και τελειώσαμε….

Παιδί και Γλώσσα: Ανάγνωση

-Συνθέτουμε τον πίνακα έτσι ώστε να σχηματιστεί η λέξη: Ελλάδα….

.DSC04839

Scan

…..αφού πρώτα, παίξουμε με τα γράμματα της λέξης στη μοκέτα

-Τέλος, μαθαίνουμε το Ε,ε και προσπαθούμε να το γνωρίσουμε καλύτερα

Κάπως έτσι…

DSC04841

9

*

Εικαστική αγωγή

-Φτιάχνουμε με το δικό μας τρόπο την Ευγνωμονούσα Ελλάδα

???????????????????????????????

*

Κλείσαμε το πρόγραμμά μας βάζοντας την Ελλάδα…..στη γειτονιά της με την ελπίδα να ζήσει ειρηνικά

DSC04844

Γειτονικές χώρες

Νοε 18

Τα Χριστούγεννα της Νόνας Χελώνας , Δραστηριότητες

d187e924-b300-4459-976c-2821e2459d1b_4

 

  • Αγάπη είναι αυτό που σου προκαλεί απέραντη και αληθινή ευτυχία σε κάθε στιγμή της ζωής σου… Αυτό πού σε κάνει να πιστεύεις ότι ο κόσμος σου ανήκει!”

 

 

 

 

Αυτό το παραμύθι επιλέξαμε τη φετινή χρονιά για να διδάξουμε την αγάπη, το ουσιαστικότερο μήνυμα της Γέννησης του Θεανθρώπου. Μέσα από την ανάγνωση και τις δραστηριότητες που αναδύθηκαν, συζητήσαμε για τα γεγονότα που έλαβαν χώρα, για τα πρόσωπα και τον ρόλο τους, για τα μίση και τις διχόνοιες που μόνο κάτω από το φως της αγάπης εξαφανίζονται και όλα αυτά στα……χρόνια της προπρογιαγιάς της προπρογιαγιάς της Νόνας Χελώνας

Και ξεκινήσαμε κάπως έτσι….

Προφορική επικοινωνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι και μετά τις εντυπώσεις και τα σχόλια…

  • Γιατί ξύπνησαν οι χελώνες από τη χειμερία νάρκη τους; Τι ήθελαν να γιορτάσουν;
  • Τι σημαίνει Χριστούγεννα;

DSC04621

  • Πόσα ήταν τα χελωνάκια;
  • Τι παιχνίδια έπαιζαν στην αυλή;
  • Βρήκαν φίλους; Γιατί;
  • Ποια ιστορία τους διηγήθηκε η Νόνα τους;
  • Τι θα κάνουν τα χελωνάκια μόλις τελειώσει η ιστορία;

-Όταν απαντήθηκαν οι παραπάνω ερωτήσεις, εστιάσαμε στην συμπεριφορά των μικρών λαγών

  • Ήταν σωστή η συμπεριφορά τους; Πως αισθάνθηκαν τα χελωνάκια;

Εδώ κάναμε μια μικρή δραματοποίηση,δανεισμένη από: Της τάξης και της πράξης blogger

Φτιάξαμε μια χελώνα σε χαρτί μέτρου και κάθε φορά ένα παιδί-λαγουδάκι της έλεγε μια λέξη….πικρή. Όσο η χελωνίτσα μας άκουγε λόγια πικρά, τόσο τσαλακωνόταν

  • Τι πρέπει να κάνουμε λοιπόν για να μην……τσαλακώνουμε τους άλλους;
  • Ποια λόγια είναι καλό να χρησιμοποιούμε;

Και για να μη ξεχνιόμαστε, φτιάξαμε δύο χελωνίτσες και στα καβούκια τους βάζαμε λέξεις γλυκές και λέξεις πικρές και προσπαθήσαμε να γεμίζει το καβούκι με τις γλυκές λέξεις

DSC04620

*

Μαθηματικά

Η Νόνα χελώνα μαζεύει τα χελωνάκια της και ετοιμάζονται για…ύπνο. Πόσα ήταν τα χελωνάκια; Μήπως ξέφυγε κανένα;Δείτε τι κάναμε για να τη βοηθήσουμε 

-Απλώσαμε στη μοκέτα ένα όμορφο, αφράτο και ζεστό πάπλωμα Ετοιμάσαμε τη νόνα χελώνα και μετά μαζέψαμε τα 10 χελωνάκια γύρω της ή έτσι νομίζαμε τουλάχιστον

Η Νόνα χελώνα και τα εγγονάκια της

DSC04624

-Πάνω στο πάπλωμα υπήρχαν αριθμοί από το 1 ως το 10. Διάσπαρτα στο χώρο ,χελωνάκια στα καβούκια των οποίων υπήρχαν οι αντίστοιχοι αριθμοί. Τα παιδιά μάζεψαν τα χελωνάκια, τα έβαλαν στη σωστή θέση, τα μέτρησαν αλλά μας έλειπε ένα.Πάνω στην έκπληξή μας ακούστηκε η φωνή της χελωνίτσας μας:

Καλά μου παιδάκια, μην στεναχωριέστε. Ακούστε τι θα κάνετε για να βρείτε το άτακτο χελωνάκι.

Ανοίξτε αυτό το μπαουλάκι και πάρτε μία κάρτα ο καθένας σας.Τι έχει επάνω; Ωραία!!!! Τώρα, βρείτε το σωστό αριθμό, αφήστε εκεί την κάρτα σας και σταθείτε δίπλα του. Ποιος έχει στο χέρι του το φάκελο; Άνοιξέ τον. Τι γράφει; Ας τον διαβάσουμε Τώρα ας κάνουμε αυτό που μας λένε οι οδηγίες.Ποιος αριθμός εμφανίστηκε; Για να βρείτε λοιπόν το άτακτο χελωνάκι πρέπει να βρείτε που κρύβονται……10 μικρά λαγουδάκια. Το μικρό άτακτο χελωνάκι μου λατρεύει τα λαγουδάκια και θέλει να παίξει μαζί τους ( Οι οδηγίες μας είπαν ότι πρέπει να ακολουθήσουμε το μονοπάτι που χάραξαν οι….αριθμοί και να φτάσουμε στην έξοδο)

DSC04625

DSC04626

DSC04627

Αρίθμηση

Αριθμοί

DSC04628

*

Μουσική

Η χελωνίτσα, η προπρογιαγιά της προπρογιαγιάς της Νόνας χελώνας, ήθελε πολύ να προσκυνήσει τον μικρό Χριστό. Ξεκίνησε λοιπόν Δεν ήξερε το δρόμο αλλά την οδήγησε εκεί το άστρο το φωτεινό που έλαμπε μέσα στην νύχτα των θαυμάτων.Και έγινε και σε κείνη ένα θαύμα

-Ακούσαμε το παρακάτω τραγούδι και…..

-Το άστρο το φωτεινό λάμπει ψηλά στον ουρανό σου. Περπατάς, το βλέπεις και παρακαλάς να γίνει ένα θαύμα και για σένα Ποιο είναι αυτό;

3

DSC04629

Συνεχίσαμε….

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

Ποια ήταν η Ιστορία που διηγήθηκε η Νόνα στα εγγόνια της; Για ποια γιορτή μιλούσε;

-Ένα παιδί κάθε φορά διάβαζε τον τίτλο του βιβλίου

  • Δώσαμε τον τίτλο σε κινητές κάρτες και τον συναρμολογούσαν

DSC04630

  • Βρήκαν και κύκλωσαν τη λέξη ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ, μέσα σε ένα ποίημα

Χριστούγεννα

DSC04631

-Απομονώσαμε την λέξη και βρήκαμε το πρώτο γράμμα, αλλά και άλλες λέξεις που αρχίζουν από αυτό

  • Παίξαμε το παρακάτω παιχνίδι, για να βοηθήσουμε την Χελώνα να μαζέψει δωράκια και να τα προσφέρει στο μικρό Χριστό

Απλώσαμε στη μοκέτα διάφορες εικόνες και ένα παιδί κάθε φορά υποδυόμενο τη χελώνα έψαχνε στο χώρο και μάζευε μόνο τις εικόνες που οι λέξεις τους άρχιζαν από Χ. Τις έβαζε σε ένα κουτί και το δώρο του Χριστού ήταν έτοιμο

DSC04632

Έγγραφο1

Έγγραφο 2

3

Φύλλο εργασίας

DSC04633

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

Συνεχίσαμε το…..έργο της νόνας Χελώνας με λίγη περισσότερη λεπτομέρεια

-Διαβάσαμε την ιστορία της Γέννησης και….

  • Φτιάξαμε ένα πίνακα αναφοράς με τα πρόσωπα που πρωταγωνίστησαν και τα παιδιά τον διάβασαν

DSC04635

Έγγραφο3

Έγγραφο4

  • Απλώσαμε στη μοκέτα ένα κρυπτόλεξο και αφού έβρισκαν τις λέξεις, τοποθετούσαν την αντίστοιχη φιγούρα στη φάτνη που είχαμε ετοιμάσει

DSC04636

Έγγραφο5

κρυπτόλεξο

Και να τι βγήκε….

DSC04639

*

 Φυσική αγωγή

-Παίξαμε το ομαδικό παιχνίδι: Το μαντηλάκι, με μια παραλλαγή.

Τα παιδιά σε δύο ομάδες η μία απέναντι από την άλλη και στη μέση ένα παιδί κρατούσε το μαντηλάκι Οι ομάδες είχαν τα ονόματα των πρωταγωνιστών της Γέννησης Κάθε φορά που το το μεσαίο παιδί φώναζε Ιωσήφ τα παιδιά και των δύο ομάδων που είχαν αυτό το όνομα έβγαιναν στη μέση. Ποιο παιδί θα αρπάξει πρώτο το μαντήλι;

Την άλλη μέρα…..

Ο λαγός και η μικρή ηρωίδα μας, απαλλαγμένοι από μικρο…..κακιούλες πήραν το δρόμο για τη φάτνη. Και αφού ο λαγός πήρε στην πλάτη του τη χελώνα, άρχισε με πηδηματάκια το ταξίδι τους.Για να δούμε ποια διαδρομή ακολούθησαν; 

Μαθηματικά

- Καμπύλη γραμμή: Απλώσαμε στη μοκέτα χαρτί του μέτρου και πάνω βάλαμε εικόνες που έδειχναν τους σταθμούς στο ταξίδι των φίλων μας Ένα παιδί κάθε φορά υποδυόμενο τον λαγό προσπαθούσε να αποδώσει τη διαδρομή στο χαρτί και η δραστηριότητα εξελίχθηκε κάπως έτσι…..

DSC04642

3

Φύλλο εργασίας

Καμπύλη γραμμή

*

Συναισθηματική αγωγή

 Το παραμύθι μας κρύβει πολλά συναισθήματα Η νόνα χελώνα προσπαθεί να τα μεταδώσει στα χελωνάκια της, αλλά και σε μας

-Φτιάξαμε λοιπόν μια λίστα συναισθημάτων και αφού τα αναγνωρίσαμε, δώσαμε στα παιδιά τις εικόνες των πρωταγωνιστών και ανάλογα με το συναίσθημα που διέκριναν κατά την ανάγνωση του παραμυθιού, έβαζαν την εικόνα στη σωστή θέση

DSC04643

Scan

-Στη συνέχεια, αφήσαμε τα παιδιά να χαλαρώσουν ακούγοντας:

και τα παροτρύναμε με την ερώτηση:

Φαντάσου ότι βρίσκεσαι και συ μαζί με τους ήρωες μας και κατευθύνεσαι προς τη φάτνη. Ποια τα συναισθήματά σου;

???????????????????????????????

3

Φύλλο εργασίας

*

Λογοτεχνία

 -Διαβάσαμε το ποίημα του Τέλλου Άγρα: Είδα ψες βράδυ στο όνειρό μου και βγήκε αυτό…..

DSC04638

Έπειτα…..

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

Η χελονοοικογένεια ξύπνησε από την χειμερία νάρκη της για να γιορτάσει τα Χριστούγεννα, να φάει και να πιει. Εμείς πως γιορτάζουμε αυτή τη μεγάλη γιορτή;

-Συζητήσαμε για τα Χριστουγεννιάτικα έθιμα στην Ελλάδα ,ακούσαμε τις εμπειρίες των παιδιών και αφού είδαμε….

Χριστουγεννιάτικα έθιμα

ζητήσαμε από τα παιδιά να…..ετοιμάσουν το δικό τους Χριστουγεννιάτικο τραπέζι

DSC04645

Χριστουγεννιέτικα γλυκίσματα

3

Φύλλο εργασίας

*

Εικαστική αγωγή

Το 1872 ο Νικηφόρος Λύτρας ζωγράφισε μια ομάδα παιδιών διαφόρων εθνικοτήτων να λένε τα χριστουγεννιάτικα κάλαντα. Επιλέξαμε αυτόν τον πίνακα από τη μια γιατί συνεχίζει την προηγούμενη δραστηριότητα που αναφέρεται στα Χριστουγεννιάτικα έθιμα και από την άλλη γιατί αποτελεί μια καλή αφορμή να συζητήσουμε για την διαφορετικότητα και τα επακόλουθά της και να βοηθήσουμε τον……λαγουδάκο μας να αλλάξει συμπεριφορά και τρόπο σκέψης για αυτό που πιστεύει διαφορετικό, δηλαδή την μικρή μας χελωνίτσα

xristougenna8

-Αφού επεξεργαστήκαμε τον πίνακα, γνωρίσαμε τον ζωγράφο και αναγνωρίσαμε το Χριστουγεννιάτικο έθιμο….

  • Συζητήσαμε για το ρατσισμό και τις φυλετικές διακρίσεις
  • Ακούσαμε τις απαντήσεις των παιδιών στις ερωτήσεις:

Ποιον τρόπο επέλεξε ο Λύτρας να ενώσει όλα αυτά τα παιδιά ,να ξεχάσουν τις διαφορές τους χωρίς να μαλώνουν και να πληγώνουν το ένα το άλλο;

Θα λέγατε εσείς τα κάλαντα στις γειτονιές του χωριού με παιδιά που ήρθαν από άλλες χώρες;

Τα παιδιά στον πίνακα του Λύτρα ξέχασαν τις φυλετικές διαφορές τους με τα κάλαντα, εσείς τι θα επιλέγατε για να ξεχάσουν τις διαφορές τους ο λαγός και η χελώνα;

DSC04646

3

*

Παιδί και ΤΠΕ

 Και αφού είμαστε κατά των φυλετικών διακρίσεων……

ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΕΛΟΜΑΚΑΡΟΝΑ

DSC04648

Και τελειώσαμε…..

Προφορική επικοινωνία

Η αγάπη είναι το συναίσθημα που κυριαρχεί στο παραμύθι Έτσι και μεις τελειώνοντας….

-Φανταστήκαμε ότι η Αγάπη είναι μια όμορφη κοπέλα και φτιάξαμε ένα δικό μας παραμύθι με τίτλο:

Το ταξίδι της Αγάπης

???????????????????????????????

*

Θεατρική αγωγή

-Δραματοποιήσαμε και παρουσιάσαμε στους γονείς μας το παραμύθι

 http://users.sch.gr/mkalfapa/?

ΚΑΛΑ ΚΑΙ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ!!!!!!

Οκτ 26

«Το κανόνι της Ειρήνης», Δραστηριότητες

 

Δεν αναζητάμε την ειρήνη για να βρισκόμαστε σε πόλεμο, αλλά πολεμάμε για να έχουμε ειρήνη. Γι” αυτό, να είστε φιλειρηνικοί ακόμα κι όταν πολεμάτε, ώστε να νικήσετε τους αντιπάλους και να τους προσφέρετε την ευημερία της ειρήνης Άγιος Αυγουστίνος

tumblr_lkihmixyuG1qjd7ino1_500_large

Μια πολύ καλή ευκαιρία για να βάλουμε τα παιδιά στο κλίμα της 28ης Οκτωβρίου και να μάθουν όχι μόνο τα γεγονότα που διαδραματίστηκαν, αλλά και να συζητήσουν για το υψηλότερο ίσως ιδανικό, αυτό της ΕΙΡΗΝΗΣ

Παραθέτουμε εδώ τις ιδέες μας και ελπίζουμε να σας βοηθήσουν

1η Ιδέα

Προφορική επικοινωνία

-Αφού διαβάσουμε το παραμύθι και ακούσουμε σχόλια και εντυπώσεις…

  • Κάνουμε ερωτήσεις για την καλύτερη κατανόηση του κειμένου, όπως:
  1. Ποιοι οι ήρωες του παραμυθιού;
  2. Ποιες οι ομοιότητες και οι διαφορές τους; Ποιος διαφέρει  περισσότερο;
  3. Σε τι περιβάλλον διαδραματίζεται η ιστορία;
  4. Πως βρέθηκε εκεί το κανόνι; Ποιος το άφησε;
  5. Το παραμύθι αναφέρεται στον πόλεμο ή στην ειρήνη;
  6. Ποια τα συναισθήματα των ηρώων;

DSC04427

3

  • Απλώνουμε στη μοκέτα τις εικόνες των ηρώων και τα παιδιά τις ομαδοποιούν σε….ειρήνη και πόλεμο

DSC04428

  • Τέλος, κάνουμε την ερώτηση:

Που νομίζετε ότι βρισκόταν το κανόνι κατά τη διάρκεια του πολέμου;

DSC04429

3

*

Μαθηματικά

-Φτιάχνουμε ένα πίνακα με αριθμούς από το 1 ως το 10 ( οριζόντια) και τα ονόματα των παιδιών( κάθετα). Ένα παιδί κάθε φορά υποδύεται το κανόνι που ρίχνει τις βόμβες του και ξεκινάει με το σύνθημά μας. Με το σταμάτημα, μετράει τις βόμβες του και βάζει ένα Χ στον αντίστοιχο αριθμό του πίνακα

DSC04430

DSC04431

-Παρατηρούν τον πίνακα και βλέπουν ποια….κανόνια έριξαν τις περισσότερες και ποια τις λιγότερες βόμβες

3

*

Λογοτεχνία

-Ακούμε τον Γιάννη Ρίτσο να απαγγέλλει το ποίημα του: ΕΙΡΗΝΗ

-Τα παιδιά δουλεύοντας ομαδικά, φτιάχνουν ένα…..αλλιώτικο πάπλωμα που  αγκαλιάζει και ζεσταίνει όλο τον κόσμο

Το πάπλωμα της Ειρήνης

DSC04432

Καταγραφή

 

2η Ιδέα

Παιδί και γλώσσα:Ανάγνωση

-Γράφουμε σε κινητά χαρτονάκια τον τίτλο του παραμυθιού και….

  • Διαβάζουμε μία-μία λέξη

DSC04435

  • Μετράμε τις λέξεις της πρότασης
  • Μπερδεύουμε τις λέξεις και τα παιδιά διορθώνουν
  • Κρύβουμε μία λέξη και προσπαθούν να βρουν ποια είναι

-Τέλος,δίνουμε ένα φύλλο εργασίας, κάπως έτσι….

3

Παιδί και γλώσσα

-Ο τίτλος του παραμυθιού μια καλή ευκαιρία για αντίθετες λέξεις. Το κανόνι της Ειρήνης, γίνεται…..κανόνι του πολέμου και συνεχίζουμε με…..

  • Η Μαργαρίτα είναι χαρούμενη
  • Ο Ήλιος γελάει
  • Το σύννεφο είναι βροχερό
  • Το αστέρι είναι λαμπερό
  • Το πουλί πετάει ψηλά
  • Στο λιβάδι έχει πολλά λουλούδια
  • Το φεγγάρι ανεβαίνει στον ουρανό

-Γράφουμε τις προτάσεις σε μεγάλο χαρτόνι  Αφού τις διαβάσουμε, παροτρύνουμε τα παιδιά να δώσουν τις αντίθετες λέξεις

Κάπως έτσι….

DSC04437

DSC04438

*

Μουσική

-Μαθαίνουμε…..

και αφήνουμε τα παιδιά να δώσουν την δική τους ερμηνεία για την ΕΙΡΗΝΗ

DSC04436

και να της δώσουν…….σάρκα και οστά

DSC04445

3η Ιδέα

Παιδί και γλώσσα : Γραφή

-Απλώνουμε στη μοκέτα τις εικόνες των ηρώων του παραμυθιού, καθώς και τα αρχικά τους γράμματα και καλούμε τα παιδιά να αντιστοιχίσουν την κάθε εικόνα με το αντίστοιχο γράμμα

DSC04440

DSC04441

3

Μαθηματικά

Πολλή σκέψη και πολλές ιδέες, όλες αυτές τις μέρες, για το στήσιμο του σκηνικού μας, αφού οι μέρες για την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου και την γιορτή μας, πλησιάζουν 

-Κάναμε λοιπόν μια…..μικρογραφία του σκηνικού μας, έτσι για να είμαστε έτοιμοι, αλλά ταυτόχρονα μας βγήκε και ένα παιχνίδι χωρικών εννοιών

Το κανόνι στη μέση και γύρω-γύρω τα λουλούδια, η μαργαρίτα πάνω στο κανόνι, ο ήλιος ψηλά στον ουρανό κ. λ.π

Κάπως έτσι….

DSC04442

DSC04443

*

Φυσική αγωγή

-Παίζουμε το ομαδικό παιχνίδι: Το κανόνι

Ένα παιδί είναι η Μαργαρίτα και ένα άλλο το Κανόνι που τη φρουρεί. Μια ομάδα παιδιών-λουλουδιών, πλησιάζει και προσπαθεί να πάρει τη Μαργαρίτα από τα χέρια του κανονιού Το κανόνι χωρίς να κουνηθεί προσπαθεί να πιάσει ένα λουλούδι και ταυτόχρονα να φυλάξει τη Μαργαρίτα να μη του την πάρουν Αν πιάσει κάποιο παιδί, τότε εκείνο γίνεται κανόνι

ΚΑΙ…….

Φαντάσου ότι βρίσκεσαι σε ένα περιβάλλον πολέμου. Ποια τα συναισθήματά σου;

DSC04439

4η Ιδέα

Ανθρωπογενές περιβάλλον

Και ήρθε η ώρα, το κανόνι να μας διηγηθεί την……ιστορία του

-Πως άρχισε ο πόλεμος, ποιοι ήταν οι πρωταγωνιστές, ποιοι και με ποιους πολεμούσαν

Σαν σήμερα

*

Μαθηματικά

Το κανόνι με τους στρατιώτες ανεβοκατέβαινε τα βουνά της Πίνδου και απελευθέρωνε πόλεις και υψώματα. Μπορείτε να φανταστείτε τι διαδρομή έκανε;

-Απλώνουμε στη μοκέτα χαρτί του μέτρου και πάνω τοποθετούμε κάποιες από τις πόλεις που οι Έλληνες απελευθέρωσαν. Δείτε ποια διαδρομή εμφανίζεται….

DSC04446

DSC04448

3

*

Παιδί και Πληροφορική

-Αφού παρακολουθήσουμε το παραπάνω video, φτιάχνουμε την  παρακάτω ομαδική εργασία προς τιμή αυτών των γυναικών

DSC04449

5η Ιδέα

Ανθρωπογενές περιβάλλον

 Το κανόνι συνεχίζει τη διήγηση του και φτάνει στην κατοχή της Ελλάδας από τους Γερμανούς

-Δείχνουμε εικόνες και παίρνουμε αφορμή να συζητήσουμε την ζωή των Ελλήνων στα χρόνια της κατοχής

 Η Γερμανική κατοχή

-Δείχνουμε την παρακάτω εικόνα και κάνουμε στα παιδιά την εξής ερώτηση:

Πως αισθάνεται το παιδί της εικόνας; Γιατί; Τι θα του έδινες να φάει για να είναι χαρούμενο;

 DSC04450

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Μαθαίνουμε πως γράφεται η λέξη Κανόνι και την κάνουμε…. οδηγό στο τραινάκι του Κυρίου Κ

*

Και τελειώνει το πρόγραμμά μας φτιάχνοντας

….. μια αφίσα με αντιπολεμικό περιεχόμενο, με τίτλο:

Για να δώσουμε χαρά σε όλου του κόσμου τα παιδιά

DSC04451

Έφτασε η μέρα που θα παρουσιάσουμε στους γονείς 

ΤΟ ΚΑΝΟΝΙ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ

με αγωνία μαζί και περηφάνια, κλείνοντας έτσι το πρόγραμμά μας για την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου

ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕ ΥΓΕΙΑ!!!!!!

Σεπ 20

Το σχολείο μου, Δραστηριότητες

54086

» Η αρκουδίτσα Κατερίνα – Κατίνα από το τσίρκο στο σχολείο»

Με αυτό το όμορφο παραμύθι και με την συμπαθητική αρκουδίτσα, αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε την καινούρια μας σχολική χρονιά. Πιστεύουμε ότι είναι ο καλύτερος τρόπος μέσα από ένα παραμύθι να περάσουμε αξίες, όρους, κανόνες, αλλά και συναισθήματα και επιθυμίες

Και η θεματική μας προσέγγιση εξελίχθηκε κάπως έτσι…..

1. Με αφορμή το παραμύθι

Προφορική επικοινωνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι και εκφράσαμε τις εντυπώσεις μας

- Συζητήσαμε για το Νηπιαγωγείο και την σκοπιμότητά του, με αφορμή την ερώτηση:

Γιατί η αρκουδίτσα ήθελε να πάει στο σχολείο;

καθώς και για τις άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης, με αφορμή τον τίτλο του παραμυθιού

-Τέλος, ρωτήσαμε τα παιδιά:

Τι θέλετε να μάθετε εσείς στο το Νηπιαγωγείο;

και καταγράψαμε τις απαντήσεις τους

DSC04274

*

Συναισθηματική αγωγή

 Η αρκουδίτσα μας ήταν πολύ χαρούμενη που πήγε στο σχολείο

-Αποφασίσαμε λοιπόν να δούμε πως αισθάνονται και οι μικροί μαθητές μας, τώρα που έγιναν μέλη της ομάδας του Νηπιαγωγείου και τους παροτρύναμε να εκφράσουν, επιθυμίες, φόβους, ανασφάλειες

DSC04275

*

Μουσική

- Τραγουδήσαμε το τραγούδι:

2. Τα ονόματα των συμμαθητών μας

Παιδί και γλώσσα

 Το όνομα της αρκουδίτσας μας, Κατερίνα- Κατίνα

- Έτσι και μεις σκεφτήκαμε να βρούμε τα χαϊδευτικά – υποκοριστικά ονόματα των συμμαθητών μας

  • Στην αρχή κάθε παιδί σηκωνόταν και παρουσιαζόταν στην υπόλοιπη ομάδα…..παρέα με την ΚΑΤΕΡΊΝΑ-ΚΑΤΙΝΑ
  • DSC04276
  • Στη συνέχεια έλεγε μόνο το όνομά του και τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούσαν να βρουν το χαϊδευτικό – υποκοριστικό του

- Σκεφτήκαμε να διασκεδάσουμε ακόμα περισσότερο, βρίσκοντας και τα μεγεθυντικά των ονομάτων τους. Έτσι με πολύ διασκεδαστικό τρόπο γνωριστήκαμε μεταξύ μας

- Επεκτείναμε την δραστηριότητα μας και φτιάξαμε τέσσερις λίστες με υποκοριστικά σε -ούλης, -ίτσα, -άκι, -ούλα. Μας βοήθησε σε αυτό η φίλη μας η αρκουδίτσα

Κάπως έτσι….

DSC04278

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

 Η αρκουδίτσα μας ήταν πολύ περήφανη για το όνομά της. Έτσι αφού μας το έγραψε με μεγάααααααλα γράμματα και μας το διάβασε, μας βοήθησε να μάθουμε να διαβάζουμε και τα δικά μας

-Αφήσαμε στο καβαλέτο της ανάγνωσης έναν πίνακα με τα ονόματα και τις φωτογραφίες των παιδιών και τα παιδιά τον διάβασαν

-Η αρκουδίτσα μας κάλεσε στο τσίρκο της και ……μας ανέβασε στο carusel. Ήταν όμως λίγο αυστηρή μαζί μας. Ήθελε να κρατήσουμε μια τάξη και μια σειρά

-Έτσι λοιπόν φροντίσαμε να γράψουμε τα ονόματα των παιδιών σε κάθε αλογάκι. Τα παιδιά με τη βοήθεια του πίνακα, έβρισκαν το αλογάκι με το όνομά τους και ……ανέβαιναν στη θέση τους

DSC04280

ΈΤΟΙΜΟΙ ΓΙΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ!!!!!!

DSC04281

 

Και ένα φύλλο εργασίας

3

*

Φυσική αγωγή

Η αρκουδίτσα μας δε φοβόταν το γατάκι αλλά τον αρκουδιάρη

-Έτσι παίξαμε μια παραλλαγή του παιχνιδιού: Φύγε- φύγε ποντικάκι ,κάπως έτσι:

Φύγε- φύγε αρκουδάκι
Μη σε πιάσει ο αρκουδιάρης
Και αν σε πιάσει αγριεμένος
Θα σε δέσει, βρε καημένο!!!

(Είμαστε σε κύκλο όρθιοι και πιασμένοι χέρι- χέρι. Όλοι μαζί τραγουδάμε το τετράστιχο και γυρνάμε γύρω- γύρω. Στη μέση του κύκλου είναι ένα παιδί- αρκουδάκι ενώ έξω από τον κύκλο είναι ένα παιδί- αρκουδιάρης Τα παιδιά του κύκλου συνεννοούνται και σηκώνουν όλα μαζί τα χέρια τους για να βγει έξω το αρκουδάκι . Ο αρκουδιάρης κυνηγά το αρκουδάκι. Όταν ο κύκλος αποφασίζει να σηκώνει τα χέρια του ψηλά το αρκουδάκι και ο αρκουδιάρης μπορούν να μπαίνοβγαίνουν μέσα στον κύκλο και να κυνηγιούνται . Όταν τα χέρια κατεβαίνουν τότε κυνηγιούνται έξω από τον κύκλο ή μέσα αν είναι και οι δύο μέσα. Αν ο αρκουδιάρης πιάσει το αρκουδάκι χάνει και γίνεται εκείνο αρκουδιάρης.)

3. Το πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου μας

Μαθηματικά

Στην αρκουδίτσα άρεσε πολύ ο προγραμματισμός γι” αυτό πέτυχε αυτό που ήθελε. Ακούστε!!!!!

Δείξαμε μια εικόνα της αρκουδίτσας στο τσίρκο

  • Που είναι τώρα η αρκουδίτσα;( Στο τσίρκο)
  • Που ήταν πριν; (Στο δάσος)
  • Που θα πάει μετά; ( Σχολείο)

Να βάλουμε και μεις ένα πρόγραμμα στο σχολείο μας; Έτσι θα λειτουργούμε πιο καλά και όλοι θα είμαστε ευχαριστημένοι

-Δείξαμε στα παιδιά εικόνες και μέσα από αυτές συζητήσαμε και μάθαμε το…..ωρολόγιο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου μας ( Τις εικόνες τις δανειστήκαμε από την Ζήση Ανθή)

DSC04284

- Για να κάνουμε τη δραστηριότητα πιο ενδιαφέρουσα, μπερδέψαμε την σειρά των εικόνων και ζητήσαμε την βοήθεια των παιδιών να βάλουν μία τάξη και να αιτιολογήσουν τις κινήσεις τους

(Προσθέσαμε ρολογάκια με την σωστή ώρα για να μην ξεχνιόμαστε)

*

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

Ποιοι συμμαθητές μένουν στο πρωινό και ποιοι στο απογευματινό τμήμα; Ας το μάθουμε και ας βρούμε έναν τρόπο να τους αποχαιρετάμε

-Φτιάξαμε λοιπόν δύο λίστες και το κάθε παιδί έγραφε το όνομά του στην σωστή

DSC04285

  • Διαβάσαμε τα ονόματα της κάθε λίστας και τα μετρήσαμε

-Ψάχνοντας τρόπους για να αποχαιρετάμε τους……πρωινούς συμμαθητές μας, συνθέσαμε ένα ποιηματάκι:

Φίλοι μας αγαπημένοι ώρα σας καλή

αύριο με υγεία, ξανά από την αρχή

Θα παίξουμε, θα τρέξουμε, θα μάθουμε πολλά

στου Νηπιαγωγείου μας τη ζεστή φωλιά

*

Θεατρική αγωγή

-Για να χαλαρώσουμε παίξαμε το κουκλοθέατρο:

Η Δασκάλα ( Τασούλας Τσιλιμένη)

4. Οι γωνιές μας 

Προφορική επικοινωνία

Η Αρκουδίτσα μας, ξεθεωμένη από την κούραση της μέρας, ξάπλωνε στο στρώμα της, στην δική της….. γωνιά. Και μεις στο Νηπιαγωγείο μας έχουμε γωνιές και κει κάνουμε πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα. Ας τις γνωρίσουμε

-Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το ποίημα του Μανώλη Φιλιππάκη : Η πλαστελίνη

  • Ακούσαμε εντυπώσεις και σχόλια
  • Έφτιαξε ο καθένας το δικό του γλυπτό

DSC04287

  • Οργανώσαμε την γωνιά της πλαστικής και βάλαμε όρους και κανόνες

*

Μαθηματικά

Το Νηπιαγωγείο μας έχει και άλλες γωνιές. Θέλετε να τις γνωρίσουμε; Προσοχή!!!! Θα πρέπει να μας επιτραπεί η είσοδος σε αυτές τις γωνιές. Δεν μπορεί να μπει ο οποιοσδήποτε!!!!!

- Παρουσιάσαμε λοιπόν στα παιδιά σπιτάκια…..διπλοκλειδωμένα. Ωραία!!!!! Πως θα τα ανοίξουμε για να δούμε σε ποια γωνιά πρέπει να μπούμε; Η αρκουδίτσα ήρθε να μας σώσει Μας έδωσε κλειδιά. Έτσι βρίσκοντας και ενώνοντας κλειδί με κλειδαριά, θα βρούμε τη σωστή γωνιά ( Στόχος : Μαθαίνω τα χρώματα)

DSC04288

- Αφού τα παιδιά κάνουν την σωστή αντιστοίχιση, ανοίγουν την πορτούλα και όλοι μαζί διαβάζουμε αυτά που γράφει και βάζουμε το σπιτάκι στη σωστή γωνιά

DSC04290

- Τέλος, θέτουμε στα παιδιά τον προβληματισμό :

Τι θα γίνει αν δεν τηρήσουμε αυτά που γράφει το κάθε σπιτάκι;

-Ζητήσαμε από την αρκουδίτσα…..μολύβι και χαρτί και καταγράψαμε αυτά που μας είπαν τα παιδιά. Τα βάλαμε στις γωνιές μας για να θυμόμαστε πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε όλοι τη χρονιά

DSC04292

 

5. Το παρεάκι μου

Κοινωνικοσυναισθηματική αγωγή

Ο αγαπημένος φίλος της αρκουδίτσας είναι ο Τατατίτο. Όλοι όμως στο τσίρκο έκαναν παρέα και ήταν αγαπημένοι Για να δούμε εμείς θα τα καταφέρουμε;

Φανταστείτε λοιπόν ότι το Νηπιαγωγείο μας μεταμορφώνετε σε τσίρκο. Τι λέτε πάμε να ανεβούμε στις βαρκούλες;

- Βάλαμε μουσική ανάλογη και μόλις ξεκίνησε, το κάθε παιδί πήρε το ταίρι του, μπήκαν στην βάρκα και άρχισαν να…..κουνιούνται ( Είχαμε φτιάξει μερικές στην παρεούλα μας)

- Στη συνέχεια παροτρύναμε το κάθε ζευγαράκι να βρει ένα άλλο ζευγαράκι και θα γίνουν μια ωραία παρεούλα, μέσα στη χρωματιστή βαρκούλα

- Η δραστηριότητα συνεχίστηκε κάπως έτσι…..

  • Το κάθε παιδί στην βαρκούλα, μίλησε για τον εαυτό του, το αγαπημένο του παιχνίδι, χρώμα, φαγητό
  • Στη συνέχεια, ορίσαμε έναν….καπετάνιο σε κάθε βάρκα ο οποίος παρουσίασε τους συνεπιβάτες του

DSC04294

  • Τέλος, αφού γνωριστήκαμε σε…..βάθος, τόσο μεταξύ μας, όσο και με τις άλλες ομάδες  δώσαμε ονόματα στις βάρκες μας

*

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

Εμείς βέβαια δεν είμαστε στο τσίρκο και οι χάρτινες βαρκούλες μας δεν θα αντέξουν ως το τέλος της χρονιάς. Τι μπορούμε να κάνουμε;

-Τα τραπεζάκια μας έγιναν…..βάρκες και επειδή πολύ μας άρεσε το παρεάκι της χρωματιστής βαρκούλας, το συνεχίσαμε όλη την χρονιά, μόνο που αντί να καθόμαστε στις βάρκες, καθόμασταν στα τραπεζάκια μας

-Και για να μην υπάρχουν παρεξηγήσεις….βάλαμε στο κάθε τραπέζι- βάρκα…..

DSC04295

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Και αφού ασχολούμαστε με το σχολείο μας δεν υπήρχε περίπτωση να μην ασχοληθούμε με την Αθηνά, την θεά της σοφίας

6. Οι κυρίες μου

Προφορική επικοινωνία

- Πως ήταν η δασκάλα της μικρής αρκουδίτσας; Μπορείτε να την περιγράψετε;

- Περιγράψτε τώρα την δική σας κυρία.Έχει ομοιότητες ή διαφορές με την δασκάλα της Κατερίνας;

DSC04298

Φαντάσου ότι η αρκουδίτσα είσαι εσύ και η δασκάλα με την χοντρή φωνή και τα χοντρά γυαλιά είναι η κυρία σου. Τι θα ήθελες να της πεις;

3

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

 Η δασκάλα της αρκουδίτσας μας ήταν πολύ αυστηρή. Πως το καταλαβαίνουμε; Γιατί πολλές φορές οι κυρίες μας είναι αυστηρές;

-Τι πρέπει να κάνουμε έτσι ώστε η κυρία να μην χρειάζεται να είναι αυστηρή, ούτε να βάζει τιμωρίες όπως η δασκάλα με τα χοντρά γυαλιά και την χοντρή φωνή;

DSC04299

και…..

ποιες  νομίζετε εσείς ότι πρέπει  να είναι οι συνέπειες για αυτόν που δεν συμμορφώνεται με τους κανόνες της τάξης;

*

Συναισθηματική αγωγή

Κλείσαμε την μέρα μας βάζοντας ένα γενικό κανόνα που ήταν το σήμα κατατεθέν του νηπιαγωγείου μας όλη την χρονιά 

Κάπως έτσι…..

DSC04300

7. Αποχαιρετάμε την αρκουδίτσα

Και ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε τη φίλη μας Πριν το κάνουμε όμως, θυμηθήκαμε…..το γράμμα. Από αυτό δεν ξεκίνησαν όλα; Αυτό το γράμμα στάθηκε η αφορμή να αλλάξει η ζωή της αρκουδίτσας. Σκεφτήκαμε λοιπόν να αλλάξουμε και μεις λίγο…..τη ζωή στο Νηπιαγωγείο και δείτε τι κάναμε….

  • Γράψαμε ένα γράμμα στους γονείς μας για το πως περνάμε και τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο μας
  • Ετοιμάσαμε ένα ερωτηματολόγιο και το μοιράσαμε στους γονείς, περιμένοντας απαντήσεις
  • Βάλαμε τους δικούς μας όρους και κανόνες, με αποδέκτες τους…..γονείς, για να ξέρουν τι και πως πρέπει και αυτοί να συμπεριφέρονται
  • DSC04301

ΚΑΙ…….

Το απουσιολόγιο μας

DSC04251

Το παρουσιολόγιό μας

DSC04296

Οι μολυβοθήκες μας

DSC04293

Ιουν 14

Η Θάλασσα, Δραστηριότητες

hqdefault

Πλησιάζει ο καιρός που τα σχολεία θα σφραγίσουν τις πόρτες τους και οι αυλές θα σιωπήσουν. Οι φωνές των παιδιών δεν θα ακούγονται στα προαύλια αλλά στις παραλίες, δίπλα στο κύμα

Έτσι, είπαμε να προετοιμαστούμε και να γνωρίσουμε τη θάλασσα καλύτερα. Να την αγαπήσουμε για όλα όσα μας προσφέρει και έτσι να μάθουμε πως να την προστατεύουμε. 

1. Οι διακοπές πλησιάζουν

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Συζήτηση ως προς:

  • Που θα πάνε όταν τα σχολεία κλείσουν για τις καλοκαιρινές διακοπές
  • Τι βλέπουν όταν πηγαίνουν στη θάλασσα
  • Τι κάνουν όση ώρα μένουν σε αυτή
  • Ποια τα συναισθήματά  τους
  • Τι πρέπει να προσέχουν
  • Γιατί κάνουμε διακοπές και που πάμε
  • Πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε, μέσα και έξω από τη θάλασσα

- Τελειώνοντας τη συζήτηση, φτιάξαμε το φυλλάδιο του σωστού κολυμβητή

DSC06058

*

Μαθηματικά

Μπορούμε άραγε να κολυμπήσουμε σε όλες τις παραλίες; Μήπως πρέπει να προσέξουμε κάτι συγκεκριμένο;

-Δείχνουμε στα παιδιά την εικόνα μιας παραλίας και ζητάμε να την παρατηρήσουν και να την περιγράψουν

  • Βλέπετε τις σημαιούλες;
  • Γιατί υπάρχουν στην παραλία;
  • Τι χρώματα έχουν;
  • Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν βλέπετε αυτά τα χρώματα;

- Φτιάχνουμε τρεις ανάλογες σημαίες και τις τοποθετούμε σε τρία σημεία της τάξης. Τα παιδιά επιλέγουν το χρώμα που επιθυμούν και πηγαίνουν στο αντίστοιχο σημείο για να βρουν τη σημαιούλα τους. Φτιάχνουν έτσι τρεις ομάδες

-Ζητάμε από τα παιδιά της κάθε ομάδας να πουν λέξεις που θυμίζουν το χρώμα, αλλά και την εποχή που αντιπροσωπεύουν

DSC06060

- Τέλος,τα παιδιά διαλέγουν μία κορδέλα από ένα καλάθι το οποίο αφήνουμε στη μοκέτα, στο χρώμα που επιθυμούν. Φωνάζοντας κόκκινο, τα παιδιά με την αντίστοιχη κορδέλα φωνάζουν δυνατά ΣΤΟΠ, προστατεύοντας τους λουόμενους από επικίνδυνα νερά

πορτοκαλί = ΠΡΟΣΟΧΗ, πράσινο = κολυμπήστε )

DSC06061

και…..

Scan

*

Θεατρική αγωγή

- Παίζουμε το κουκλοθέατρο:

Διακοπές ( Τασούλας Τσιλιμένη” ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ )

DSC06065

2. Η Θάλασσα

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Συζήτηση ως προς:

  • Τι είναι η θάλασσα
  • Τι βλέπουμε πάνω και κάτω από αυτήν
  • Τι χρώμα έχει
  • Τι γεύση έχει
  • Ποιους κινδύνους κρύβει
  • Τι είναι παλίρροια και τι άμπωτη

DSC04160

  • Ποιοι άνθρωποι δουλεύουν κοντά της
  • Τι θα γίνει αν κάποια μέρα εξαφανιστεί
  • Ποια αθλήματα λαμβάνουν χώρα

και……

 Φτιάξε το δικό σου θαλασσινό τοπίο

*

Παιδί και γλώσσα : Ανάγνωση

-Διαβάσαμε μια…..καλοκαιρινή ιστορία όλοι μαζί

Την διάβασαν μόνα τους
DSC04161

  • Αντικαταστήσαμε τις εικόνες με λέξεις
  • Έφτιαξαν προτάσεις με επιλεγμένες λέξεις
  • Ξαναθυμηθήκαμε κατάφαση, ερώτηση και άρνηση

DSC04162

*

Μουσική

- Μάθαμε το τραγούδι: Τα τζιτζίκια 

και…..

-Ζωντανέψαμε την πρώτη στροφή του

DSC04163

Καταγραφή

Παιδί και γλώσσα : Γραφή

-Παρουσιάσαμε μία κάρτα με τη λέξη Θάλασσα

  • Την διαβάσαμε
  • Την συλλαβίσαμε
  • Μετρήσαμε γράμματα και συλλαβές

- Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι:

Σηκώναμε επτά παιδιά κάθε φορά και στη μύτη του καθενός  βάζαμε ένα γράμμα. Τα παιδιά- γράμματα χόρευαν στο χώρο. Με το σταμάτημα της μουσικής έμπαιναν στη σειρά, έτσι ώστε οι…..μύτες τους να σχηματίζουν την παραπάνω λέξη

- Τέλος, τα παιδιά με το σταμάτημα της μουσικής έμπαιναν το ένα δίπλα στο άλλο, χωρίς όμως να ακολουθήσουν τη σωστή σειρά. Ένας συμμαθητής τους κάθε φορά αναλάμβανε να διορθώνει το λάθος

DSC04179

και….

 Scan

Λογοτεχνία

- Διαβάσαμε το ποίημα του Κώστα Βάρναλη : Ν” αγναντεύω τη Θάλασσα

  • Ποια συναισθήματα κυριαρχούν στο ποίημα
  • Ποιες εικόνες έρχονται στο μυαλό

- Αφού παρατήρησαν κάποιους πίνακες ζωγραφικής με ανάλογο θέμα….

DSC04182

Scan

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Γνωρίσαμε τον προστάτη της Θάλασσας, τον θεό Ποσειδώνα

DSC04183

3 Το ανάγλυφο της Θάλασσας.

 Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Μέσα από το χάρτη της Ελλάδας μάθαμε:

  • Τα πελάγη μας
  • Τι είναι νησί και πως δημιουργήθηκε
  • Τι είναι ο ισθμός και η χερσόνησος
  • Ποια τα μεγαλύτερα λιμάνια μας

- Για να τα μάθουμε καλύτερα ζητήσαμε τη βοήθεια της μπάλας

Βάλαμε τα παιδιά σε κύκλο. Στη μέση αφήσαμε ένα χάρτη που έδειχνε έναν παραθαλάσσιο τόπο. Πετούσαμε τη μπάλα σε ένα παιδί και του δίναμε έναν ορισμό Π. Χ. Δείξε ένα μέρος της ξηράς που βρέχεται γύρω – γύρω από θάλασσα Το παιδί μας έδινε την απάντηση και έδειχνε στο χάρτη το αντίστοιχο σημείο

DSC04184

*

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

- Ο χάρτης μας έγινε ένας πίνακας αναφοράς, κάπως έτσι…..

DSC04185

*

Παιδί και γλώσσα : Δημιουργική γραφή

- Διαβάσαμε το ποίημα : Στου παππού μου το νησί και αφού το σχολιάσαμε….

  • Έφτιαξαν μια ιστορία παρακινούμενα από τις δικές μας ερωτήσεις

Αγόρι ή κορίτσι ήταν το εγγόνι;

Ποιο το όνομά του;

Που ζούσε και από που πήρε το καράβι;

Μεγάλο ή μικρό ήταν το νησί;

Τι έκανε το εγγόνι μόλις έφτασε στο νησί;

DSC04186

4. Τα δώρα της Θάλασσας.

 Η θάλασσα δεν είναι μόνο για κολύμπι. Μας προσφέρει σημαντικά πράματα και αποφασίσαμε να τα γνωρίσουμε

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Ξεκινήσαμε κάνοντας την ερώτηση:

Τι μας προσφέρει η θάλασσα εκτός από κολύμπι, διασκέδαση και ξεκούραση;

Αφήσαμε τα παιδιά να μας πουν τις απόψεις τους και στη συνέχεια…..ξεδιπλώσαμε τα δώρα της θάλασσας

  • Ιώδιο
  • Ψάρια
  • Αλάτι
  • Χρυσό και πετρέλαιο
  • Ανέμους
  • Ήπιο κλίμα
  • Ηλεκτρική ενέργεια
  • Φύκια
  • Χαλίκι και άμμο

Τα δώρα της θάλασσας

*

Παιδί και γλώσσα : Γραφή

-Όσα μάθαμε παραπάνω έγιναν ένα μικρό αλλά σημαντικό βιβλιαράκι, για να μην ξεχάσουμε τα δώρα της θάλασσας

Κάπως έτσι…..

DSC04187

*

Και τελειώσαμε ακούγοντας……

Το κορίτσι που κατεβάζει μαργαριτάρια

και……

Scan

DSC04188

5. Το Αλάτι

Το αλάτι είναι το πιο γνωστό από τα δώρα της θάλασσας και αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής μας διατροφής. Βρήκαμε λοιπόν ευκαιρία να μάθουμε λίγα πράματα για αυτό

Φυσικό Περιβάλλον

-Ξεκινήσαμε την συζήτησή μας απαγγέλοντας ένα αίνιγμα

Αφρίζει η θάλασσα και χύνομαι

ο ήλιος με κάνει και ψήνομαι

και οι άνθρωποι με τρώνε

-Αφού βρήκαμε τη λύση του αινίγματος, συνεχίσαμε…..

  • Τι είναι το αλάτι
  • Που το βρίσκουμε και πως το χρησιμοποιούμε
  • Πως δημιουργείται και που
  • Είναι υγιεινό ή όχι
  • Πως φέρνουμε το αλάτι στην επιφάνεια
  • Ι.Π.Μεσολογγίου Part.II – Αλυκές

- Τέλος, βγήκαμε στην αυλή και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε την…….δική μας αλυκή

DSC04192

*

Μαθηματικά

Από τη θάλασσα στο αλάτι

-Ακολουθήσαμε βήμα- βήμα την πορεία του αλατιού και το …..βοηθήσαμε να φτάσει στο τραπέζι μας

DSC04195

 33

*

Συναισθηματική αγωγή

Διαβάσαμε το παραμύθι «ο βασιλιάς και το αλάτι«

& συζητήσαμε για τις ιδέες και τα συναισθήματα των ηρώων.

?(σε ηλεκτρονική μορφή)  Η πριγκίπισσα και το αλάτι

.DSC04196

3

6. Μέσα συγκοινωνίας της θάλασσας

Ανθρωπογενές περιβάλλον 

-Με τη βοήθεια του powerpoint γνωρίσαμε τα μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς  της θάλασσας

Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς της θάλασσας

-Και αφού πήραμε τις πληροφορίες μας και σχολιάσαμε……ταξιδέψαμε νοερά με τη βοήθεια….

ΣΠΑΝΟΥΔΑΚΗΣ – ΘΑΛΑΣΣΑ

και το φύλλο εργασίας που χρησιμοποιήσαμε

3

DSC04197

*

Παιδί και γλώσσα : Ανάγνωση

-Στη μοκέτα φτιάξαμε ένα λιμάνι και βοηθήσαμε το κάθε πλεούμενο να βρει μέρος να αγκυροβολήσει, κάπως έτσι….

Πάνω στο λιμάνι τοποθετήσαμε ….δέστρες με γράμματα και σκόρπιες στη μοκέτα εικόνες των μέσων συγκοινωνίας Σηκώναμε ένα παιδί κάθε φορά και του δίναμε μια οδηγία Π. Χ 

Μέσο της θάλασσας που αρχίζει από Φ και τελειώνει σε Ο

Το παιδί έβρισκε την σωστή εικόνα, έπαιρνε τον….κάβο πάνω στον οποίο υπήρχε η αντίστοιχη λέξη και έδενε το πλεούμενο στη δέστρα

DSC04198

*

Μουσική

-Μάθαμε……

άσπρα, κόκκινα, κίτρινα, μπλε

DSC04199

Τα καραβάκια μας ταξιδεύουν στους ήχους του τραγουδιού

7. Επαγγέλματα που σχετίζονται με τη θάλασσα

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Γνωρίσαμε τα επαγγέλματα που σχετίζονται με τη θάλασσα

-Συζητήσαμε για τα προσόντα που πρέπει να έχουν αυτοί που επιλέγουν τα παραπάνω επαγγέλματα

Καταγραφή

και……

Ποιο επάγγελμα θα ήθελες να ακολουθήσεις όταν μεγαλώσεις; Ποιο προσόν θα πρέπει να διαθέτεις;

DSC04200

*

Μαθηματικά

-Γίναμε ψαράδες και….ψαρέψαμε νόστιμα και πολύχρωμα ψαράκια και για να τα πουλήσουμε πιο εύκολα τα χωρίσαμε σε ομάδες

DSC04202

*

Προφορική επικοινωνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι: Ο ψαράς και η γυναίκα του και αναδιηγηθήκαμε το παραμύθι, βάζοντας τις εικόνες στη σωστή σειρά

DSC04205

8. Τα ζώα της θάλασσας

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το ποίημα: Ο κυρ Χταπόδης και αφού σχολιάσαμε πάνω στην υπόθεση του ποιήματος….

  • Συζητήσαμε για τα ψάρια
  • Ομαδοποιήσαμε αυτά ως προς

Ψάρια

Ζώα με πλοκάμια

Όστρακα

Ζώα με δαγκάνες

Ψάρια που ζουν και έξω από το νερό

DSC04207

*

Παιδί και γλώσσα : Ανάγνωση

- Τα παιδιά αφού αναγνώρισαν και διάβασαν ένα πίνακα αναφοράς με ζώα της θάλασσας, έγιναν πάλι ψαράδες. Αυτή τη φορά όμως έπρεπε να διαβάσουν το ψάρι που έπιαναν, πρώτα με τη βοήθεια του πίνακα και στη συνέχεια χωρίς αυτόν

DSC04208

*

Θεατρική αγωγή

Διαβάσαμε το ποίημα Η προσευχή των ψαριών( Θέτη Χορτιάτη) και αφού αυτοσχεδιάσαμε και φανταστήκαμε ότι γίναμε ψάρια…..μπήκαμε στο κουκλοθέατρο και φτιάξαμε τις δικές μας προσευχές

DSC04212

DSC04209

9.  Θάλασσα και μύθοι

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Διαβάσαμε τους παρακάτω μύθους:

Ο Αρίων και το δελφίνι

Η γοργόνα και ο Μέγα Αλέξανδρος

Ο Περσέας και η Μέδουσα

και αφού τα παιδιά ψήφισαν τον αγαπημένο μύθο τους, χωρίστηκαν σε ομάδες και τους εικονογράφησαν

DSC04210

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Απαντήσαμε στις ερωτήσεις τις φίλης μας της δεσποινίδας Μυθολογίας και τη βοηθήσαμε να συνθέσει τις αντίστοιχες λέξεις

DSC04211

*

Μαθηματικά

-Τελειώσαμε,φτιάχνοντας παζλ με εικόνες των μύθων και βρίσκοντας τις όμοιες εικόνες

DSC04213

DSC04218

10.Προστασία της θάλασσας

Αποχαιρετήσαμε τη θάλασσα……

- Βλέποντας το παρακάτω powerpoint

Προστασία της θάλασσας

-Διαβάζοντας το παραμύθι:

Η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ

- Φτιάχνοντας μια λίστα με τα 10 ΔΕΝ της θάλασσας

DSC04222

Παλαιότερα άρθρα «