Σεπ 20

Το σχολείο μου, Δραστηριότητες

54086

» Η αρκουδίτσα Κατερίνα – Κατίνα από το τσίρκο στο σχολείο»

Με αυτό το όμορφο παραμύθι και με την συμπαθητική αρκουδίτσα, αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε την καινούρια μας σχολική χρονιά. Πιστεύουμε ότι είναι ο καλύτερος τρόπος μέσα από ένα παραμύθι να περάσουμε αξίες, όρους, κανόνες, αλλά και συναισθήματα και επιθυμίες

Και η θεματική μας προσέγγιση εξελίχθηκε κάπως έτσι…..

1. Με αφορμή το παραμύθι

Προφορική επικοινωνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι και εκφράσαμε τις εντυπώσεις μας

- Συζητήσαμε για το Νηπιαγωγείο και την σκοπιμότητά του, με αφορμή την ερώτηση:

Γιατί η αρκουδίτσα ήθελε να πάει στο σχολείο;

καθώς και για τις άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης, με αφορμή τον τίτλο του παραμυθιού

-Τέλος, ρωτήσαμε τα παιδιά:

Τι θέλετε να μάθετε εσείς στο το Νηπιαγωγείο;

και καταγράψαμε τις απαντήσεις τους

DSC04274

*

Συναισθηματική αγωγή

 Η αρκουδίτσα μας ήταν πολύ χαρούμενη που πήγε στο σχολείο

-Αποφασίσαμε λοιπόν να δούμε πως αισθάνονται και οι μικροί μαθητές μας, τώρα που έγιναν μέλη της ομάδας του Νηπιαγωγείου και τους παροτρύναμε να εκφράσουν, επιθυμίες, φόβους, ανασφάλειες

DSC04275

*

Μουσική

- Τραγουδήσαμε το τραγούδι:

2. Τα ονόματα των συμμαθητών μας

Παιδί και γλώσσα

 Το όνομα της αρκουδίτσας μας, Κατερίνα- Κατίνα

- Έτσι και μεις σκεφτήκαμε να βρούμε τα χαϊδευτικά – υποκοριστικά ονόματα των συμμαθητών μας

  • Στην αρχή κάθε παιδί σηκωνόταν και παρουσιαζόταν στην υπόλοιπη ομάδα…..παρέα με την ΚΑΤΕΡΊΝΑ-ΚΑΤΙΝΑ
  • DSC04276
  • Στη συνέχεια έλεγε μόνο το όνομά του και τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούσαν να βρουν το χαϊδευτικό – υποκοριστικό του

- Σκεφτήκαμε να διασκεδάσουμε ακόμα περισσότερο, βρίσκοντας και τα μεγεθυντικά των ονομάτων τους. Έτσι με πολύ διασκεδαστικό τρόπο γνωριστήκαμε μεταξύ μας

- Επεκτείναμε την δραστηριότητα μας και φτιάξαμε τέσσερις λίστες με υποκοριστικά σε -ούλης, -ίτσα, -άκι, -ούλα. Μας βοήθησε σε αυτό η φίλη μας η αρκουδίτσα

Κάπως έτσι….

DSC04278

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

 Η αρκουδίτσα μας ήταν πολύ περήφανη για το όνομά της. Έτσι αφού μας το έγραψε με μεγάααααααλα γράμματα και μας το διάβασε, μας βοήθησε να μάθουμε να διαβάζουμε και τα δικά μας

-Αφήσαμε στο καβαλέτο της ανάγνωσης έναν πίνακα με τα ονόματα και τις φωτογραφίες των παιδιών και τα παιδιά τον διάβασαν

-Η αρκουδίτσα μας κάλεσε στο τσίρκο της και ……μας ανέβασε στο carusel. Ήταν όμως λίγο αυστηρή μαζί μας. Ήθελε να κρατήσουμε μια τάξη και μια σειρά

-Έτσι λοιπόν φροντίσαμε να γράψουμε τα ονόματα των παιδιών σε κάθε αλογάκι. Τα παιδιά με τη βοήθεια του πίνακα, έβρισκαν το αλογάκι με το όνομά τους και ……ανέβαιναν στη θέση τους

DSC04280

ΈΤΟΙΜΟΙ ΓΙΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ!!!!!!

DSC04281

 

Και ένα φύλλο εργασίας

3

*

Φυσική αγωγή

Η αρκουδίτσα μας δε φοβόταν το γατάκι αλλά τον αρκουδιάρη

-Έτσι παίξαμε μια παραλλαγή του παιχνιδιού: Φύγε- φύγε ποντικάκι ,κάπως έτσι:

Φύγε- φύγε αρκουδάκι
Μη σε πιάσει ο αρκουδιάρης
Και αν σε πιάσει αγριεμένος
Θα σε δέσει, βρε καημένο!!!

(Είμαστε σε κύκλο όρθιοι και πιασμένοι χέρι- χέρι. Όλοι μαζί τραγουδάμε το τετράστιχο και γυρνάμε γύρω- γύρω. Στη μέση του κύκλου είναι ένα παιδί- αρκουδάκι ενώ έξω από τον κύκλο είναι ένα παιδί- αρκουδιάρης Τα παιδιά του κύκλου συνεννοούνται και σηκώνουν όλα μαζί τα χέρια τους για να βγει έξω το αρκουδάκι . Ο αρκουδιάρης κυνηγά το αρκουδάκι. Όταν ο κύκλος αποφασίζει να σηκώνει τα χέρια του ψηλά το αρκουδάκι και ο αρκουδιάρης μπορούν να μπαίνοβγαίνουν μέσα στον κύκλο και να κυνηγιούνται . Όταν τα χέρια κατεβαίνουν τότε κυνηγιούνται έξω από τον κύκλο ή μέσα αν είναι και οι δύο μέσα. Αν ο αρκουδιάρης πιάσει το αρκουδάκι χάνει και γίνεται εκείνο αρκουδιάρης.)

3. Το πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου μας

Μαθηματικά

Στην αρκουδίτσα άρεσε πολύ ο προγραμματισμός γι” αυτό πέτυχε αυτό που ήθελε. Ακούστε!!!!!

Δείξαμε μια εικόνα της αρκουδίτσας στο τσίρκο

  • Που είναι τώρα η αρκουδίτσα;( Στο τσίρκο)
  • Που ήταν πριν; (Στο δάσος)
  • Που θα πάει μετά; ( Σχολείο)

Να βάλουμε και μεις ένα πρόγραμμα στο σχολείο μας; Έτσι θα λειτουργούμε πιο καλά και όλοι θα είμαστε ευχαριστημένοι

-Δείξαμε στα παιδιά εικόνες και μέσα από αυτές συζητήσαμε και μάθαμε το…..ωρολόγιο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου μας ( Τις εικόνες τις δανειστήκαμε από την Ζήση Ανθή)

DSC04284

- Για να κάνουμε τη δραστηριότητα πιο ενδιαφέρουσα, μπερδέψαμε την σειρά των εικόνων και ζητήσαμε την βοήθεια των παιδιών να βάλουν μία τάξη και να αιτιολογήσουν τις κινήσεις τους

(Προσθέσαμε ρολογάκια με την σωστή ώρα για να μην ξεχνιόμαστε)

*

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

Ποιοι συμμαθητές μένουν στο πρωινό και ποιοι στο απογευματινό τμήμα; Ας το μάθουμε και ας βρούμε έναν τρόπο να τους αποχαιρετάμε

-Φτιάξαμε λοιπόν δύο λίστες και το κάθε παιδί έγραφε το όνομά του στην σωστή

DSC04285

  • Διαβάσαμε τα ονόματα της κάθε λίστας και τα μετρήσαμε

-Ψάχνοντας τρόπους για να αποχαιρετάμε τους……πρωινούς συμμαθητές μας, συνθέσαμε ένα ποιηματάκι:

Φίλοι μας αγαπημένοι ώρα σας καλή

αύριο με υγεία, ξανά από την αρχή

Θα παίξουμε, θα τρέξουμε, θα μάθουμε πολλά

στου Νηπιαγωγείου μας τη ζεστή φωλιά

*

Θεατρική αγωγή

-Για να χαλαρώσουμε παίξαμε το κουκλοθέατρο:

Η Δασκάλα ( Τασούλας Τσιλιμένη)

4. Οι γωνιές μας 

Προφορική επικοινωνία

Η Αρκουδίτσα μας, ξεθεωμένη από την κούραση της μέρας, ξάπλωνε στο στρώμα της, στην δική της….. γωνιά. Και μεις στο Νηπιαγωγείο μας έχουμε γωνιές και κει κάνουμε πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα. Ας τις γνωρίσουμε

-Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το ποίημα του Μανώλη Φιλιππάκη : Η πλαστελίνη

  • Ακούσαμε εντυπώσεις και σχόλια
  • Έφτιαξε ο καθένας το δικό του γλυπτό

DSC04287

  • Οργανώσαμε την γωνιά της πλαστικής και βάλαμε όρους και κανόνες

*

Μαθηματικά

Το Νηπιαγωγείο μας έχει και άλλες γωνιές. Θέλετε να τις γνωρίσουμε; Προσοχή!!!! Θα πρέπει να μας επιτραπεί η είσοδος σε αυτές τις γωνιές. Δεν μπορεί να μπει ο οποιοσδήποτε!!!!!

- Παρουσιάσαμε λοιπόν στα παιδιά σπιτάκια…..διπλοκλειδωμένα. Ωραία!!!!! Πως θα τα ανοίξουμε για να δούμε σε ποια γωνιά πρέπει να μπούμε; Η αρκουδίτσα ήρθε να μας σώσει Μας έδωσε κλειδιά. Έτσι βρίσκοντας και ενώνοντας κλειδί με κλειδαριά, θα βρούμε τη σωστή γωνιά ( Στόχος : Μαθαίνω τα χρώματα)

DSC04288

- Αφού τα παιδιά κάνουν την σωστή αντιστοίχιση, ανοίγουν την πορτούλα και όλοι μαζί διαβάζουμε αυτά που γράφει και βάζουμε το σπιτάκι στη σωστή γωνιά

DSC04290

- Τέλος, θέτουμε στα παιδιά τον προβληματισμό :

Τι θα γίνει αν δεν τηρήσουμε αυτά που γράφει το κάθε σπιτάκι;

-Ζητήσαμε από την αρκουδίτσα…..μολύβι και χαρτί και καταγράψαμε αυτά που μας είπαν τα παιδιά. Τα βάλαμε στις γωνιές μας για να θυμόμαστε πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε όλοι τη χρονιά

DSC04292

 

5. Το παρεάκι μου

Κοινωνικοσυναισθηματική αγωγή

Ο αγαπημένος φίλος της αρκουδίτσας είναι ο Τατατίτο. Όλοι όμως στο τσίρκο έκαναν παρέα και ήταν αγαπημένοι Για να δούμε εμείς θα τα καταφέρουμε;

Φανταστείτε λοιπόν ότι το Νηπιαγωγείο μας μεταμορφώνετε σε τσίρκο. Τι λέτε πάμε να ανεβούμε στις βαρκούλες;

- Βάλαμε μουσική ανάλογη και μόλις ξεκίνησε, το κάθε παιδί πήρε το ταίρι του, μπήκαν στην βάρκα και άρχισαν να…..κουνιούνται ( Είχαμε φτιάξει μερικές στην παρεούλα μας)

- Στη συνέχεια παροτρύναμε το κάθε ζευγαράκι να βρει ένα άλλο ζευγαράκι και θα γίνουν μια ωραία παρεούλα, μέσα στη χρωματιστή βαρκούλα

- Η δραστηριότητα συνεχίστηκε κάπως έτσι…..

  • Το κάθε παιδί στην βαρκούλα, μίλησε για τον εαυτό του, το αγαπημένο του παιχνίδι, χρώμα, φαγητό
  • Στη συνέχεια, ορίσαμε έναν….καπετάνιο σε κάθε βάρκα ο οποίος παρουσίασε τους συνεπιβάτες του

DSC04294

  • Τέλος, αφού γνωριστήκαμε σε…..βάθος, τόσο μεταξύ μας, όσο και με τις άλλες ομάδες  δώσαμε ονόματα στις βάρκες μας

*

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

Εμείς βέβαια δεν είμαστε στο τσίρκο και οι χάρτινες βαρκούλες μας δεν θα αντέξουν ως το τέλος της χρονιάς. Τι μπορούμε να κάνουμε;

-Τα τραπεζάκια μας έγιναν…..βάρκες και επειδή πολύ μας άρεσε το παρεάκι της χρωματιστής βαρκούλας, το συνεχίσαμε όλη την χρονιά, μόνο που αντί να καθόμαστε στις βάρκες, καθόμασταν στα τραπεζάκια μας

-Και για να μην υπάρχουν παρεξηγήσεις….βάλαμε στο κάθε τραπέζι- βάρκα…..

DSC04295

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Και αφού ασχολούμαστε με το σχολείο μας δεν υπήρχε περίπτωση να μην ασχοληθούμε με την Αθηνά, την θεά της σοφίας

6. Οι κυρίες μου

Προφορική επικοινωνία

- Πως ήταν η δασκάλα της μικρής αρκουδίτσας; Μπορείτε να την περιγράψετε;

- Περιγράψτε τώρα την δική σας κυρία.Έχει ομοιότητες ή διαφορές με την δασκάλα της Κατερίνας;

DSC04298

Φαντάσου ότι η αρκουδίτσα είσαι εσύ και η δασκάλα με την χοντρή φωνή και τα χοντρά γυαλιά είναι η κυρία σου. Τι θα ήθελες να της πεις;

3

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

 Η δασκάλα της αρκουδίτσας μας ήταν πολύ αυστηρή. Πως το καταλαβαίνουμε; Γιατί πολλές φορές οι κυρίες μας είναι αυστηρές;

-Τι πρέπει να κάνουμε έτσι ώστε η κυρία να μην χρειάζεται να είναι αυστηρή, ούτε να βάζει τιμωρίες όπως η δασκάλα με τα χοντρά γυαλιά και την χοντρή φωνή;

DSC04299

και…..

ποιες  νομίζετε εσείς ότι πρέπει  να είναι οι συνέπειες για αυτόν που δεν συμμορφώνεται με τους κανόνες της τάξης;

*

Συναισθηματική αγωγή

Κλείσαμε την μέρα μας βάζοντας ένα γενικό κανόνα που ήταν το σήμα κατατεθέν του νηπιαγωγείου μας όλη την χρονιά 

Κάπως έτσι…..

DSC04300

7. Αποχαιρετάμε την αρκουδίτσα

Και ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε τη φίλη μας Πριν το κάνουμε όμως, θυμηθήκαμε…..το γράμμα. Από αυτό δεν ξεκίνησαν όλα; Αυτό το γράμμα στάθηκε η αφορμή να αλλάξει η ζωή της αρκουδίτσας. Σκεφτήκαμε λοιπόν να αλλάξουμε και μεις λίγο…..τη ζωή στο Νηπιαγωγείο και δείτε τι κάναμε….

  • Γράψαμε ένα γράμμα στους γονείς μας για το πως περνάμε και τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο μας
  • Ετοιμάσαμε ένα ερωτηματολόγιο και το μοιράσαμε στους γονείς, περιμένοντας απαντήσεις
  • Βάλαμε τους δικούς μας όρους και κανόνες, με αποδέκτες τους…..γονείς, για να ξέρουν τι και πως πρέπει και αυτοί να συμπεριφέρονται
  • DSC04301

ΚΑΙ…….

Το απουσιολόγιο μας

DSC04251

Το παρουσιολόγιό μας

DSC04296

Οι μολυβοθήκες μας

DSC04293

Ιουν 14

Η Θάλασσα, Δραστηριότητες

hqdefault

Πλησιάζει ο καιρός που τα σχολεία θα σφραγίσουν τις πόρτες τους και οι αυλές θα σιωπήσουν. Οι φωνές των παιδιών δεν θα ακούγονται στα προαύλια αλλά στις παραλίες, δίπλα στο κύμα

Έτσι, είπαμε να προετοιμαστούμε και να γνωρίσουμε τη θάλασσα καλύτερα. Να την αγαπήσουμε για όλα όσα μας προσφέρει και έτσι να μάθουμε πως να την προστατεύουμε. 

1. Οι διακοπές πλησιάζουν

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Συζήτηση ως προς:

  • Που θα πάνε όταν τα σχολεία κλείσουν για τις καλοκαιρινές διακοπές
  • Τι βλέπουν όταν πηγαίνουν στη θάλασσα
  • Τι κάνουν όση ώρα μένουν σε αυτή
  • Ποια τα συναισθήματά  τους
  • Τι πρέπει να προσέχουν
  • Γιατί κάνουμε διακοπές και που πάμε
  • Πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε, μέσα και έξω από τη θάλασσα

- Τελειώνοντας τη συζήτηση, φτιάξαμε το φυλλάδιο του σωστού κολυμβητή

DSC06058

*

Μαθηματικά

Μπορούμε άραγε να κολυμπήσουμε σε όλες τις παραλίες; Μήπως πρέπει να προσέξουμε κάτι συγκεκριμένο;

-Δείχνουμε στα παιδιά την εικόνα μιας παραλίας και ζητάμε να την παρατηρήσουν και να την περιγράψουν

  • Βλέπετε τις σημαιούλες;
  • Γιατί υπάρχουν στην παραλία;
  • Τι χρώματα έχουν;
  • Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν βλέπετε αυτά τα χρώματα;

- Φτιάχνουμε τρεις ανάλογες σημαίες και τις τοποθετούμε σε τρία σημεία της τάξης. Τα παιδιά επιλέγουν το χρώμα που επιθυμούν και πηγαίνουν στο αντίστοιχο σημείο για να βρουν τη σημαιούλα τους. Φτιάχνουν έτσι τρεις ομάδες

-Ζητάμε από τα παιδιά της κάθε ομάδας να πουν λέξεις που θυμίζουν το χρώμα, αλλά και την εποχή που αντιπροσωπεύουν

DSC06060

- Τέλος,τα παιδιά διαλέγουν μία κορδέλα από ένα καλάθι το οποίο αφήνουμε στη μοκέτα, στο χρώμα που επιθυμούν. Φωνάζοντας κόκκινο, τα παιδιά με την αντίστοιχη κορδέλα φωνάζουν δυνατά ΣΤΟΠ, προστατεύοντας τους λουόμενους από επικίνδυνα νερά

πορτοκαλί = ΠΡΟΣΟΧΗ, πράσινο = κολυμπήστε )

DSC06061

και…..

Scan

*

Θεατρική αγωγή

- Παίζουμε το κουκλοθέατρο:

Διακοπές ( Τασούλας Τσιλιμένη” ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ )

DSC06065

2. Η Θάλασσα

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Συζήτηση ως προς:

  • Τι είναι η θάλασσα
  • Τι βλέπουμε πάνω και κάτω από αυτήν
  • Τι χρώμα έχει
  • Τι γεύση έχει
  • Ποιους κινδύνους κρύβει
  • Τι είναι παλίρροια και τι άμπωτη

DSC04160

  • Ποιοι άνθρωποι δουλεύουν κοντά της
  • Τι θα γίνει αν κάποια μέρα εξαφανιστεί
  • Ποια αθλήματα λαμβάνουν χώρα

και……

 Φτιάξε το δικό σου θαλασσινό τοπίο

*

Παιδί και γλώσσα : Ανάγνωση

-Διαβάσαμε μια…..καλοκαιρινή ιστορία όλοι μαζί

Την διάβασαν μόνα τους
DSC04161

  • Αντικαταστήσαμε τις εικόνες με λέξεις
  • Έφτιαξαν προτάσεις με επιλεγμένες λέξεις
  • Ξαναθυμηθήκαμε κατάφαση, ερώτηση και άρνηση

DSC04162

*

Μουσική

- Μάθαμε το τραγούδι: Τα τζιτζίκια 

και…..

-Ζωντανέψαμε την πρώτη στροφή του

DSC04163

Καταγραφή

Παιδί και γλώσσα : Γραφή

-Παρουσιάσαμε μία κάρτα με τη λέξη Θάλασσα

  • Την διαβάσαμε
  • Την συλλαβίσαμε
  • Μετρήσαμε γράμματα και συλλαβές

- Στη συνέχεια παίξαμε ένα παιχνίδι:

Σηκώναμε επτά παιδιά κάθε φορά και στη μύτη του καθενός  βάζαμε ένα γράμμα. Τα παιδιά- γράμματα χόρευαν στο χώρο. Με το σταμάτημα της μουσικής έμπαιναν στη σειρά, έτσι ώστε οι…..μύτες τους να σχηματίζουν την παραπάνω λέξη

- Τέλος, τα παιδιά με το σταμάτημα της μουσικής έμπαιναν το ένα δίπλα στο άλλο, χωρίς όμως να ακολουθήσουν τη σωστή σειρά. Ένας συμμαθητής τους κάθε φορά αναλάμβανε να διορθώνει το λάθος

DSC04179

και….

 Scan

Λογοτεχνία

- Διαβάσαμε το ποίημα του Κώστα Βάρναλη : Ν” αγναντεύω τη Θάλασσα

  • Ποια συναισθήματα κυριαρχούν στο ποίημα
  • Ποιες εικόνες έρχονται στο μυαλό

- Αφού παρατήρησαν κάποιους πίνακες ζωγραφικής με ανάλογο θέμα….

DSC04182

Scan

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Γνωρίσαμε τον προστάτη της Θάλασσας, τον θεό Ποσειδώνα

DSC04183

3 Το ανάγλυφο της Θάλασσας.

 Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Μέσα από το χάρτη της Ελλάδας μάθαμε:

  • Τα πελάγη μας
  • Τι είναι νησί και πως δημιουργήθηκε
  • Τι είναι ο ισθμός και η χερσόνησος
  • Ποια τα μεγαλύτερα λιμάνια μας

- Για να τα μάθουμε καλύτερα ζητήσαμε τη βοήθεια της μπάλας

Βάλαμε τα παιδιά σε κύκλο. Στη μέση αφήσαμε ένα χάρτη που έδειχνε έναν παραθαλάσσιο τόπο. Πετούσαμε τη μπάλα σε ένα παιδί και του δίναμε έναν ορισμό Π. Χ. Δείξε ένα μέρος της ξηράς που βρέχεται γύρω – γύρω από θάλασσα Το παιδί μας έδινε την απάντηση και έδειχνε στο χάρτη το αντίστοιχο σημείο

DSC04184

*

Παιδί και γλώσσα: Γραφή

- Ο χάρτης μας έγινε ένας πίνακας αναφοράς, κάπως έτσι…..

DSC04185

*

Παιδί και γλώσσα : Δημιουργική γραφή

- Διαβάσαμε το ποίημα : Στου παππού μου το νησί και αφού το σχολιάσαμε….

  • Έφτιαξαν μια ιστορία παρακινούμενα από τις δικές μας ερωτήσεις

Αγόρι ή κορίτσι ήταν το εγγόνι;

Ποιο το όνομά του;

Που ζούσε και από που πήρε το καράβι;

Μεγάλο ή μικρό ήταν το νησί;

Τι έκανε το εγγόνι μόλις έφτασε στο νησί;

DSC04186

4. Τα δώρα της Θάλασσας.

 Η θάλασσα δεν είναι μόνο για κολύμπι. Μας προσφέρει σημαντικά πράματα και αποφασίσαμε να τα γνωρίσουμε

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Ξεκινήσαμε κάνοντας την ερώτηση:

Τι μας προσφέρει η θάλασσα εκτός από κολύμπι, διασκέδαση και ξεκούραση;

Αφήσαμε τα παιδιά να μας πουν τις απόψεις τους και στη συνέχεια…..ξεδιπλώσαμε τα δώρα της θάλασσας

  • Ιώδιο
  • Ψάρια
  • Αλάτι
  • Χρυσό και πετρέλαιο
  • Ανέμους
  • Ήπιο κλίμα
  • Ηλεκτρική ενέργεια
  • Φύκια
  • Χαλίκι και άμμο

Τα δώρα της θάλασσας

*

Παιδί και γλώσσα : Γραφή

-Όσα μάθαμε παραπάνω έγιναν ένα μικρό αλλά σημαντικό βιβλιαράκι, για να μην ξεχάσουμε τα δώρα της θάλασσας

Κάπως έτσι…..

DSC04187

*

Και τελειώσαμε ακούγοντας……

Το κορίτσι που κατεβάζει μαργαριτάρια

και……

Scan

DSC04188

5. Το Αλάτι

Το αλάτι είναι το πιο γνωστό από τα δώρα της θάλασσας και αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής μας διατροφής. Βρήκαμε λοιπόν ευκαιρία να μάθουμε λίγα πράματα για αυτό

Φυσικό Περιβάλλον

-Ξεκινήσαμε την συζήτησή μας απαγγέλοντας ένα αίνιγμα

Αφρίζει η θάλασσα και χύνομαι

ο ήλιος με κάνει και ψήνομαι

και οι άνθρωποι με τρώνε

-Αφού βρήκαμε τη λύση του αινίγματος, συνεχίσαμε…..

  • Τι είναι το αλάτι
  • Που το βρίσκουμε και πως το χρησιμοποιούμε
  • Πως δημιουργείται και που
  • Είναι υγιεινό ή όχι
  • Πως φέρνουμε το αλάτι στην επιφάνεια
  • Ι.Π.Μεσολογγίου Part.II – Αλυκές

- Τέλος, βγήκαμε στην αυλή και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε την…….δική μας αλυκή

DSC04192

*

Μαθηματικά

Από τη θάλασσα στο αλάτι

-Ακολουθήσαμε βήμα- βήμα την πορεία του αλατιού και το …..βοηθήσαμε να φτάσει στο τραπέζι μας

DSC04195

 33

*

Συναισθηματική αγωγή

Διαβάσαμε το παραμύθι «ο βασιλιάς και το αλάτι«

& συζητήσαμε για τις ιδέες και τα συναισθήματα των ηρώων.

∗(σε ηλεκτρονική μορφή)  Η πριγκίπισσα και το αλάτι

.DSC04196

3

6. Μέσα συγκοινωνίας της θάλασσας

Ανθρωπογενές περιβάλλον 

-Με τη βοήθεια του powerpoint γνωρίσαμε τα μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς  της θάλασσας

Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς της θάλασσας

-Και αφού πήραμε τις πληροφορίες μας και σχολιάσαμε……ταξιδέψαμε νοερά με τη βοήθεια….

ΣΠΑΝΟΥΔΑΚΗΣ – ΘΑΛΑΣΣΑ

και το φύλλο εργασίας που χρησιμοποιήσαμε

3

DSC04197

*

Παιδί και γλώσσα : Ανάγνωση

-Στη μοκέτα φτιάξαμε ένα λιμάνι και βοηθήσαμε το κάθε πλεούμενο να βρει μέρος να αγκυροβολήσει, κάπως έτσι….

Πάνω στο λιμάνι τοποθετήσαμε ….δέστρες με γράμματα και σκόρπιες στη μοκέτα εικόνες των μέσων συγκοινωνίας Σηκώναμε ένα παιδί κάθε φορά και του δίναμε μια οδηγία Π. Χ 

Μέσο της θάλασσας που αρχίζει από Φ και τελειώνει σε Ο

Το παιδί έβρισκε την σωστή εικόνα, έπαιρνε τον….κάβο πάνω στον οποίο υπήρχε η αντίστοιχη λέξη και έδενε το πλεούμενο στη δέστρα

DSC04198

*

Μουσική

-Μάθαμε……

άσπρα, κόκκινα, κίτρινα, μπλε

DSC04199

Τα καραβάκια μας ταξιδεύουν στους ήχους του τραγουδιού

7. Επαγγέλματα που σχετίζονται με τη θάλασσα

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Γνωρίσαμε τα επαγγέλματα που σχετίζονται με τη θάλασσα

-Συζητήσαμε για τα προσόντα που πρέπει να έχουν αυτοί που επιλέγουν τα παραπάνω επαγγέλματα

Καταγραφή

και……

Ποιο επάγγελμα θα ήθελες να ακολουθήσεις όταν μεγαλώσεις; Ποιο προσόν θα πρέπει να διαθέτεις;

DSC04200

*

Μαθηματικά

-Γίναμε ψαράδες και….ψαρέψαμε νόστιμα και πολύχρωμα ψαράκια και για να τα πουλήσουμε πιο εύκολα τα χωρίσαμε σε ομάδες

DSC04202

*

Προφορική επικοινωνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι: Ο ψαράς και η γυναίκα του και αναδιηγηθήκαμε το παραμύθι, βάζοντας τις εικόνες στη σωστή σειρά

DSC04205

8. Τα ζώα της θάλασσας

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το ποίημα: Ο κυρ Χταπόδης και αφού σχολιάσαμε πάνω στην υπόθεση του ποιήματος….

  • Συζητήσαμε για τα ψάρια
  • Ομαδοποιήσαμε αυτά ως προς

Ψάρια

Ζώα με πλοκάμια

Όστρακα

Ζώα με δαγκάνες

Ψάρια που ζουν και έξω από το νερό

DSC04207

*

Παιδί και γλώσσα : Ανάγνωση

- Τα παιδιά αφού αναγνώρισαν και διάβασαν ένα πίνακα αναφοράς με ζώα της θάλασσας, έγιναν πάλι ψαράδες. Αυτή τη φορά όμως έπρεπε να διαβάσουν το ψάρι που έπιαναν, πρώτα με τη βοήθεια του πίνακα και στη συνέχεια χωρίς αυτόν

DSC04208

*

Θεατρική αγωγή

Διαβάσαμε το ποίημα Η προσευχή των ψαριών( Θέτη Χορτιάτη) και αφού αυτοσχεδιάσαμε και φανταστήκαμε ότι γίναμε ψάρια…..μπήκαμε στο κουκλοθέατρο και φτιάξαμε τις δικές μας προσευχές

DSC04212

DSC04209

9.  Θάλασσα και μύθοι

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Διαβάσαμε τους παρακάτω μύθους:

Ο Αρίων και το δελφίνι

Η γοργόνα και ο Μέγα Αλέξανδρος

Ο Περσέας και η Μέδουσα

και αφού τα παιδιά ψήφισαν τον αγαπημένο μύθο τους, χωρίστηκαν σε ομάδες και τους εικονογράφησαν

DSC04210

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Απαντήσαμε στις ερωτήσεις τις φίλης μας της δεσποινίδας Μυθολογίας και τη βοηθήσαμε να συνθέσει τις αντίστοιχες λέξεις

DSC04211

*

Μαθηματικά

-Τελειώσαμε,φτιάχνοντας παζλ με εικόνες των μύθων και βρίσκοντας τις όμοιες εικόνες

DSC04213

DSC04218

10.Προστασία της θάλασσας

Αποχαιρετήσαμε τη θάλασσα……

- Βλέποντας το παρακάτω powerpoint

Προστασία της θάλασσας

-Διαβάζοντας το παραμύθι:

Η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ

- Φτιάχνοντας μια λίστα με τα 10 ΔΕΝ της θάλασσας

DSC04222

Ιουν 14

«Είμαι μοναδικός … με τους φίλους μου όμως, γίνομαι πιο δημιουργικός !!!» (ολοήμερο) β΄κύκλος

 

Νέα χρονιά,
μεγαλύτεροι & δημιουργικότεροι είμαστε πια !!!

IMG_20170117_151127[2]

Με μια χιονόμπαλα ευχές από όλους μας!!!
Κι επειδή θέλουμε να αξιοποιήσουμε τις δυνατότητές μας δημιουργικά  
θέτουμε νέους στόχους από την πρώτη μέρα της επιστροφής μας στο νηπιαγωγείο!

img050

 

 Αλλά,

ανακαλύπτουμε τα συναισθήματα

&

τις επιθυμίες μας

DSCN4541

με τον ερχομό της νέας χρονιάς..

img051

&

πετυχαίνουμε τους στόχους μας στην πράξη  !!!

§

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Διαβάζουμε και μαζί με το Νικηφόρο ανακαλύπτουμε τα συναισθήματά μας

Αποτέλεσμα εικόνας για ΝΙΚΗΦΟΡΟς ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

Ο Νικηφόρος μας επισκέπτεται στην τάξη και γνωριζόμαστε…

DSCN4563

Συζητάμε και κατανοούμε μέσα από εικόνες τις έννοιες των συναισθημάτων μας και πότε τα βιώνουμε

ΣΥΝΑΙΣΘ

Τι νιώθουμε όταν φοβόμαστε;

Πως εναλλάσσονται τα συναισθήματα μας όταν ο φόβος μας μεγαλώνει;

Φτιάξαμε το θερμόμετρο του φόβου

DSCN4575

  • θυμώνω

DSCN4564

  • στεναχωριέμαι

DSCN4573

  • ο λυπημένος & ο χαρούμενος κλόουν
  • DSCN4597

χαρά – λύπη

  • πως ένιωθε η τουλιπίτσα όταν έβγαλε το κεφαλάκι της από το χώμα;
  • DSCN4626
  • ντροπαλός… καταγράφουμε τις ιδέες των παιδιών
  • DSCN4629όταν ντρέπομαι…
  • DSCN4631

Ζηλεύω …

«της ζήλιας τα καμώματα» (δημιουργία ομαδικού  βιβλίου )

Ζηλεύω όταν…

  • τα συναισθήματά μου δεν είναι ποτέ ίδια…

συναισ

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

  • Γινόμαστε μικροί κλόουν
  • DSCN4587 Τα νήπια του ολοήμερου τιμούν τους ήρωεςDSCN4615
  • DSCN4623

    Πασχαλινές ευχές από το ολοήμερο

  • Συνταγή για την καλύτερη ΜΑΜΑ του κόσμου

DSCN4639

  • Τα καραβάκια μας
    DSCN4655

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΤΕΧΝΗ

♦ Μεταμφιέζομαι μ΄ένα καπέλο!

Διαλέγω το καπέλο που μου αρέσει και γίνομαι ένας διαφορετικός… ήρωας!!!

DSCN4595

DSCN4596

ζωγραφίζω τον εαυτό μου!

♦ Δραματοποίηση της ιστορίας «Η Πουπού και η Καρλότα»

  • IMG_20170309_130548[1]
  •  Παντομίμα της ιστορίας «Τουλιπίτσα» 

 ◊

  • Θεατρικό παιχνίδι : «ο πρίγκιπας Λεμόνης»
  • DSCN4645

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

• Διαβάσαμε την ιστορία

«απόκριες στο δάσος» της Λήδας Βαρβαρούση (σύγχρονο νηπιαγωγείο)

• «Η Πουπού και η Καρλότα» Ευγ. Τριβιζάς

Διαβάσαμε την ιστορία και ακούσαμε τις εντυπώσεις των παιδιών

ΠΟΥΠΟΥ

DSCN4600

συζητήσαμε & καταγράψαμε τα συναισθήματα της Καρλότα

αλλά…

…και τη δική μας συμπεριφορά σε ανάλογη περίπτωση!

ΚΑΡΛΟΤΑ ΦΥΛΛΟ

«Το Ξωτικό της Γκρίνιας», J.Volmert, S.Szesny

Διαβάσαμε την ιστορία και αναρωτηθήκαμε για τη δική μας ….γκρίνια…!

Γκρινιάζω όταν

συζητούμε με αφορμή τις παραπάνω εικόνες καταστάσεις γκρίνιας

Ψηφίζουμε με όση περισσότερη ειλικρίνεια… μπορούμε, πότε εμείς γκρινιάζουμε.

DSCN4604

- Ο καθένας δημιουργεί δικό του προφίλ για το Ξωτικό της Γκρίνιας.

ΞΩΤΙΚΟ 1

- Με τη βοήθεια του Ξωτικού βρίσκουμε τη σωστή και λάθος συμπεριφορά

ξωτικο Σ Λ

  • «Τουλιπίτσα» της Ζωρζ Σαρή  (Α.Λ.Κ νηπιαγωγείου)
  • «Ο πρίγκιπα Λεμόνης και η όμορφη Κρεμμύδω »  ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΔΗΣ Γ.
  • Δημιουργούμε το προφίλ του πρίγκιπα Λεμόνη και της Κρεμμύδως

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

• Το μεγάλο τούνελ

DSCN4599

• Το τεράστιο σαλιγκάρι

DSCN4601

• Παιχνίδια Συντονισμού & Ταχύτητας

DSCN4607

  • Διαδοχικές ασκήσεις

DSCN4617

  • Λεπτή κινητικότητα: Ταιριάζω & βιδώνω τα καπάκια

DSCN4618

  • Η Αραχνούλα που μας ψηλώνει…

DSCN4635

  • Παιχνίδια ρίψης  (bowling) 

ΜΟΥΣΙΚΗ

- Μουσική ακρόαση νερών και ήχων της φύσης

- Πειραματισμοί με μουσικά όργανα

DSCN4405

- Το αγαπημένο μου μουσικό όργανο στο νηπιαγωγείο

DSCN4638

- Τραγούδι : «ο γάμος του πρίγκιπα Λεμόνη»

- Μουσικά παιχνίδια :  «Βρες τι παράγει τον ήχο που ακούς !»

«Μουσικές καρέκλες»

«Χόρεψε με το ρυθμό»

«Μουσικός καθρέφτης» αντιγράφω το ρυθμό του φίλου μου

«Λαχνίσματα» απαγγέλλω ή τραγουδώ με διαφορετικό τόνο & χροιά της φωνής

Τ Π Ε

Παιχνίδια στον Η/Υ :

  • Tux painnt
  • Αερόστατο
  • babypedia

 

♥ ♥ ♥ ♥ ♥

14 Ιουνίου 2017

…μια έκπληξη για τους γονείς μας…

Παρουσίαση της δουλείας μας στο ολοήμερο

με τη ενεργή συμμετοχή των γονέων 

α΄ μέρος:

Η συνταγή της Αγάπης

DSCN4656

Οι γονείς δουλεύουν με τα παιδιά τους

DSCN4662

ΥΛΙΚΑ

DSCN4663

ΕΚΤΕΛΕΣΗ

β΄μέρος:

αναμνήσεις από το ολοήμερο…

γ ΄μέρος:

μιλάμε… για συναισθήματα!!!

DSCN4707

Μάι 31

Το χωριό μου, δραστηριότητες

 halkidiki-map-of-wines-fix

 

Το Λάκκωμα είναι μεγάλος ημιορεινός οικισμός και ομώνυμο Δημοτικό διαμέρισμα του Δήμου Καλλικράτειας στο νομό Χαλκιδικής. Σύμφωνα με τη νεότερη απογραφή του 2001 έχει 1.311 κατοίκους. Η θέση του είναι πάνω από τη γέφυρα της Εθνικής Οδού Θεσσαλονίκης – Νέων Μουδανιών. Οι κάτοικοι ασχολούνται με τη βιομηχανία και τη γεωργία. Στην περιοχή λειτουργεί Βιοτεχνικό Οικολογικό Πάρκο με σκοπό την παραγωγή βιοκαυσίμου. Δραστηριοποιείται πολιτιστικός σύλλογος με χορευτικό συγκρότημα. Υπάρχει επίσης Σύλλογος Ποντίων[1]και σύλλογος Ανατολικοθρακιωτών.  Στον οικισμό λειτουργεί νηπιαγωγείο και Δημοτικό Σχολείο. Στο Λάκκωμα εδρεύει και η τοπική ποδοσφαιρική ομάδα Διγενής, που αγωνίζεται στην Α΄ ερασιτεχνική κατηγορία του πρωταθλήματος της Ε.Π.Σ. Χαλκιδικής και ιδρύθηκε το 1958.Επίσης το 2010 ιδρύθηκε ο Α.Σ ΣΟΤΟΚΑΝ ΚΑΡΑΤΕ ΛΑΚΚΩΜΑΤΟΣ με δάσκαλο τον Παγκόσμιο Πρωταθλητή Παπαδόπουλο Κώστα και Πρόεδρο του Συλλόγου τον Στέργιο Τζίλια.

 Το ταξίδι μας αρχίζει…..

με αφορμή εικόνες και φωτογραφίες, όμορφων τοπίων του χωριού μας

   1.Λίγη γεωγραφία

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Αφού βρήκαμε το χωριό μας στο χάρτη…..

DSC05824

  • Με ποια άλλα χωριά συνορεύει;
  • Ποια η κοντινότερη πόλη;
  • Σε ποιο νομό βρίσκεται;
  • Είναι παραθαλάσσιο ή όχι;
  • Με τι ασχολούνται οι κάτοικοι;
  • Πως είναι τα σπίτια του, μονοκατοικίες ή πολυκατοικίες;
  • Που μπορούμε να πάμε όταν θέλουμε να βγούμε βόλτα;
  • Υπάρχουν μαγαζιά και Δημόσιες υπηρεσίες;

-Ζωγραφίστε κάτι από το χωριό που σας αρέσει πιο πολύ

 

DSC05826

*

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Με τη βοήθεια του υπολογιστή μας είδαμε το χωριό μας, με τα γύρω χωριά και το ανάγλυφό τους

-Φτιάξαμε το χωριό με τον δικό μας τρόπο

DSC03165

*

ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

 …….και αφού ακούσαμε το τραγούδι και το σιγοψιθυρίσαμε, ταξιδέξαμε σε παλιές γειτονιές της πατρίδας μας και τις συγκρίναμε με τις δικές μας

Μένω σε κάποια γειτονιά

Καταγραφή

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

-Διαβάσαμε το παραμύθι : Η κοιμισμένη πολιτεία ( Ειρήνης Γενειατάκη-Αρβανιτίδη) και με. αφορμή αυτό έφτιαξε ο καθένας μια αφίσα με τίτλο:

«Το όνειρο του χωριού μου»

DSC05862

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Άραγε γιατί το χωριό μας ονομάστηκε έτσι; (Καταγράφουμε τις απαντήσεις)

DSC05864

-Βρήκαμε στο χάρτη της Ελλάδας και άλλα χωριά με το ίδιο όνομα

DSC05865

-Μάθαμε πως γράφεται και παίξαμε με κινητά γράμματα

 

DSC05868

*

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Στο χωριό μας παίζουμε πολλά παιχνίδια, έξω στις αυλές και στα πάρκα

- Εμείς επιλέξαμε να παίξουμε : Περνά- περνά η μέλισσα

DSC05874

Καταγραφή

 ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ο χάρτης της πανέμορφης Χαλκιδικής, μας βοήθησε να ταξιδέψουμε λίγο

-Αφήσαμε στη μοκέτα τον χάρτη της Ελλάδας και αφού συζητήσαμε για την σκοπιμότητα όλων των χαρτών :

  • Εντοπίσαμε την Χαλκιδική

DSC03243

  • Βρήκαμε το χωριό μας
  • Φανταστήκαμε ότι καθώς επιστρέφαμε από ένα ταξίδι πέσαμε σε κακοκαιρία και χαθήκαμε. Πως θα βρούμε την Χαλκιδική;Πως θα βρούμε το χωριό μας;

-Ζητήσαμε την βοήθεια της πυξίδας και…..

  • Τι είναι η πυξίδα και πως λειτουργεί
  • Είδαμε στην υδρόγειο τον Βόρειο και Νότιο πόλο

DSC03245

  • Τοποθετήσαμε τα τέσσερα σημεία του ορίζοντα στο…..σώμα μας

DSC03244

  • Βρήκαμε τη γεωγραφική θέση της Χαλκιδικής και του χωριού μας

DSC03246

*

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Ποια διαδρομή ακολουθώ για να έρθω στο σχολείο; Τι βλέπω κάθε μέρα;

-Τα παιδιά κλήθηκαν να θυμηθούν και να περιγράψουν την διαδρομή που κάνουν καθημερινά, από το σπίτι στο σχολείο και….

  • Φτιάξαμε έναν πίνακα διπλής εισόδου, που στην κάθετη σειρά γράψαμε τα ονόματα των παιδιών και στην οριζόντια κάποια μέρη του χωριού Π. χ

Εκκλησία, φούρνος, σούπερ μάρκετ, κοινότητα, σπίτι

  • Τα παιδιά σημείωσαν στα  αντίστοιχα τετράγωνα, ανάλογα με τα μέρη που συναντούν καθώς έρχονται κάθε μέρα στο σχολείο

DSC03248

-Τέλος, έβγαλαν τα συμπεράσματά τους

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

-Διαβάσαμε το παραμύθι: Το βρωμοχώρι

*βοηθητικό φύλλο για την ανάλυση του παραμυθιού

img004DSC03250

2.Βόλτα στους δρόμους του χωριού μου

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

- Τι πιο ενδιαφέρον,από το να γνωρίσουμε το χωριό μας, κάνοντας μια βόλτα ,παρατηρώντας τα πάντα γύρω μας . Μαζί μας πήραμε χαρτί και μολύβι και την φωτογραφική μας μηχανή. Γυρίσαμε πίσω με σημειώσεις και αρκετές φωτογραφίες

DSC04064

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΓΡΑΦΗ

- Μέσα στην τάξη, τα παιδιά ανέλαβαν να φτιάξουν ένα πίνακα αναφοράς με όλα αυτά που είδαμε, έτσι ώστε όταν εμφανιστούν οι φωτογραφίες μας να είμαστε έτοιμοι για την  δραστηριότητα της επόμενης μέρας

DSC03428

- Παίξαμε με κινητές κάρτες για να είναι ευχαριστημένοι οι……κάτοικοι με όλα αυτά που έχουμε στο χωριό μας

DSC03431

*

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Τελειώνοντας και για να χαλαρώσουμε λίγο παίξαμε στο Κουκλοθέατρο:

Ο Ποντικός του χωριού και ο ποντικός της πόλης

DSC03433

Καταγραφή

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Στην βόλτα που κάναμε τραβήξαμε αρκετές φωτογραφίες. Ήρθε η ώρα να ασχοληθούμε με αυτές

-Απλώσαμε τις φωτογραφίες στη μοκέτα και τα παιδιά έκαναν ομάδες….

  • Μαγαζιά
  • Δημόσιες υπηρεσίες
  • Σπίτια
  • Χώροι αναψυχής

DSC03459

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Τα μαγαζιά του χωριού μας μας προσφέρουν τις υπηρεσίες τους και κάνουν τη ζωή μας πιο εύκολη. Ας τα γνωρίσουμε

  • Στη μοκέτα ετοιμάσαμε τα……μαγαζιά και τα δημόσια κτίρια του χωριού μας σαν πίνακα αναφοράς για…..να μη μπερδευτούμε

- Δίναμε στα παιδιά οδηγίες, όπως: Όταν κρέας λιγουρευτούμε σε αυτό το μαγαζί θα το βρούμε

Τα παιδιά με τη βοήθεια του πίνακα και των οδηγιών πήγαιναν στο ανάλογο μαγαζί

DSC03460

  • Στο τέλος, βγάλαμε τις επιγραφές από τα οικήματα και τοποθετήσαμε κάποια εικονίδια, όπως: Αρτοποιείο – καρβέλι

Αναγνώριζαν το μαγαζί, το ονόμαζαν και έβρισκαν την σωστή επιγραφή

DSC03463

*

ΓΛΩΣΣΑ

Σε όλα αυτά τα οικήματα δουλεύουν άνθρωποι που αξίζει να τους γνωρίσουμε και να σεβαστούμε τις υπηρεσίες τους. Έτσι λοιπόν…..

 -Παίξαμε λεκτικά παιχνίδια, όπως:

Για να αγοράσουμε ψωμί πάμε….

Μας πουλάει κρέας ο…..

-Στη συνέχεια, επιλέξαμε μια πρόταση και θυμηθήκαμε την καταφατική πρόταση, προηγούμενων δραστηριοτήτων

και με τη βοήθεια του….

 Λύκου  Ερωτησούλη που επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο  μάθαμε  να κάνουμε πολλές ερωτήσεις.

DSC03464 κάθε παιδί διάλεξε μια ερωτηματική αντωνυμία ή επίρρημα που θα το βοηθούσε να  σχηματίσει  μια ερώτηση.

DSC03468

-

3. Η Γειτονιά μου

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

-Συζητήσαμε ως προς:

  • Τι είναι η γειτονιά
  • Πως είναι η γειτονιά του κάθε παιδιού
  • Πως πρέπει να είναι οι σχέσεις μεταξύ των γειτόνων

-Βγήκαμε στην αυλή , βρήκαμε…..τους γείτονες του Νηπιαγωγείου μας και φτιάξαμε τον  σχετικό χάρτη

DSC03500

DSC03501

-Είδαμε στο χάρτη τους γειτονικούς μας νομούς

DSC03499

-Τέλος, είδαμε την γειτονιά του σχολείου μας μέσω δορυφόρου και χαράξαμε την διαδρομή

DSC03502

 *

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Χωρίσαμε ένα μεγάλο χαρτόνι σε ίσα μέρη. Στο κέντρο το κάθε παιδί έβαζε το σπίτι του

«Τι θα ήθελες να έχεις αριστερά και δεξιά από το σπίτι σου;

-Τοποθετούν τα ανάλογα….κτίρια

DSC03504

*

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Φανταστείτε ότι στη γειτονιά σας υπάρχουν και άλλα παιδιά και θέλετε να παίξετε μαζί τους. Πως μπορείτε να μπείτε στην παρέα τους;

Καταγράφουμε τις απαντήσεις τους

DSC03505

Καταγραφή

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Βοήθαμε να σε βοηθώ, να ανεβούμε στο βουνό. Με αυτή την παροιμία ξεκινήσαμε τη συζήτησή μας, για την αναγκαιότητα της καλής γειτνίασης και της ομαδικότητας

-Δείξαμε στα παιδιά εικόνες ( Εμείς και ο κόσμος,Β” Δημοτικού) και μέσα από αυτές σηζητήσαμε:

  • Πως θα ένιωθες αν ζούσες μόνο σου σε ένα σπίτι;
  • Ποιες δυσκολίες θα είχες εσύ και η οικογένειά σου αν ζούσατε σε ένα μέρος χωρίς άλλους ανθρώπους;
  • Γιατί οι άνθρωποι έχτισαν τα σπίτια τους κοντά-κοντά;Ποιες ευκολίες έχουν τώρα;

«Ζωγράφισε μια πυκνοκατοικημένη και μια αραιοκατοικημένη γειτονιά και βάλε τον εαυτό σου όπου επιθυμείς»

 

*

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Ο ένας για τον άλλο

-Στην μοκέτα απλώσαμε εικόνες που έδειχναν την εξέλιξη ενός μικροατυχήματος. Τα παιδιά διηγήθηκαν  την ιστορία. Ποιοι βοήθησαν το παιδί να γίνει καλά;

-Στη συνέχεια, δώσαμε τις λέξεις: παιδιά, λεωφορείο, εκδρομή,ερημιά, τηλέφωνο, άλλο αυτοκίνητο, τεχνίτης και έφτιαξαν τη δική τους ιστορία

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Και επειδή αγαπάμε πολύ το χωριό μας……

- Τα παιδιά εντόπισαν κάποια προβλήματα σε αυτό και έγραψαν ένα γράμμα στον πρόεδρο της κοινότητας, προτείνοντας λύσεις.  Κλείσαμε ένα ραντεβού και μας υποδέχτηκε στο γραφείο του

Ευκαιρία να γνωρίσουμε το γραφείο της κοινότητας από κοντά

4. Η εκκλησία του χωριού μου

Η Παναγία προστατεύει το χωριό μας

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Πραγματοποιήσαμε επίσκεψη στην εκκλησία του χωριού μας και κάναμε τις ερωτήσεις μας στον ιερέα μας

-Διαβάσαμε από την βίβλο για την Κοίμηση της Θεοτόκου, αφού η εκκλησία μας είναι αφιερωμένη σε αυτό το γεγονός

DSC03728

*

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

-Διαβάσαμε το ποίημα του Άγγελου Βλάχου : Το εκκλησάκι και με μεικτή τεχνική φτιάξαμε εικόνες που μας άρεσαν

DSC03729

*

ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Ακούσαμε ήχους καμπάνας και……

  • Αντιστοιχίσαμε τον ήχο με τους μουσικούς φθόγγους
  • Φτιάξαμε τις δικές μας καμπάνες και τις δώσαμε τον ήχο που θέλαμε

DSC03733

 5.Μια φωτογραφία διηγείται….

Κατά την επίσκεψή μας στην κοινότητα του χωριού εντοπίσαμε παλιές φωτογραφίες από την ζωή και τις καθημερινές ασχολίες των κατοίκων. Τις δανειστήκαμε και το ταξίδι μας πίσω στο χρόνο ξεκίνησε, κάπως έτσι…..

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΟΝ

-Τα παιδιά παρατήρησαν τις φωτογραφίες, σχολίασαν τις λεπτομέρειες και…..

  • Ποια πρόσωπα απεικονίζονται;
  • Ποια είναι η οικογενειακή τους κατάσταση;
  • Σε ποιο μέρος ζουν;
  • Πως είναι τα ρούχα τους;
  • Τι εργαλεία κρατούν και ποια δουλειά κάνουν;

-Κάναμε μια αναδρομή στο παρελθόν και γνωρίσαμε πως δημιουργήθηκε το χωριό μας και από που ήρθαν οι πρώτοι κάτοικοι

DSC03744

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΓΡΑΦΗ

-Σκανάραμε τις φωτογραφίες και τα παιδιά αφού τις κόλλησαν σε μεγάλο χαρτόνι, έγραψαν λεζάντες στην κάθε μία, ανάλογα με το περιεχόμενο τους

DSC03745

*

ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Ακούσαμε …..

  • Δω στα λιανοχορταρούδια
  • Να έμνε ένα πετούμενον

 

6.Παραδοσιακή κουζίνα του χωριού μας

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

- Ετοιμάσαμε ένα power point με παραδοσιακά ποντιακά εδέσματα και τα παιδιά εξέφρασαν τις…..γευστικές τους εμπειρίες

ΠΟΝΤΙΑΚΑ ΕΔΕΣΜΑΤΑ

-Καλέσαμε τις μαμάδες μας και όλοι μαζί φτιάξαμε νόστιμα παραδοσιακά πιροσκί

DSC03765

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ: ΓΡΑΦΗ / ΑΝΑΓΝΩΣΗ

-Αφού δοκιμάσαμε τα πιροσκί και ευχαριστήσαμε τις μαμάδες φτιάξαμε και τη συνταγή, έτσι για να την θυμόμαστε

DSC03769Καταγραφή

Και για να μη μείνουν παραπονεμένοι οι Θρακιώτες του χωριού μας….

-Γνωρίσαμε παραδοσιακά Θρακιώτικα εδέσματα

ΘΡΑΚΙΩΤΙΚΑ ΕΔΕΣΜΑΤΑ

-Τα ομαδοποιήσαμε ως προς τον τόπο προέλευσής τους ,φτιάξαμε ένα πίνακα αναφοράς

DSC03831

Και δοκιμάσαμε από……τα ίδια μας τα χέρια….

Νόστιμη Θρακιώτικη τυρόπιτα

DSC03833

7. Παραδοσιακά τραγούδια και χοροί

Ο Πόντος και η Θράκη, έχουν μια απίστευτη συλλογή τραγουδιών εμπνευσμένα από την καθημερινή ζωή και την πορεία των ανθρώπων μέσα στο χρόνο

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

-Επιλέξαμε δύο τραγούδια:

  • 12 Ευζωνάκια ( Θρακιώτικο)
  • Η Τρυγόνα ( Ποντιακό)

-Αφού τα ακούσαμε , χωρίσαμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και η κάθε μια έφτιαξε από το τραγούδι που επέλεξε, ένα παραμύθι

-Το εικονογράφησαν και η μία ομάδα παρουσίασε την ιστορία της στην άλλη

DSC03834*

ΜΟΥΣΙΚΗ

- Είδαμε με την βοήθεια του υπολογιστή μας διάφορα τραγούδια και χορούς και τα παιδιά ψήφισαν αυτό που τους άρεσε περισσότερο

DSC03835

Νικητής…….

 Η ΤΡΥΓΌΝΑ

8. Γλυπτά και μνημεία του χωριού μου

Στο χωριό μας δεσπόζουν δύο πανέμορφα γλυπτά Το πρώτο αφιερωμένο στους ξεριζωμένους Πόντιους και στις παλιές πατρίδες. Το δεύτερο, αφιερωμένο στον εθελοντισμό μέσα από το πρόσωπο μιας γυναίκας της Κυρα- μαμής

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

-Επισκεφθήκαμε τα μνημεία του χωριού μας τα παρατηρήσαμε και συζητήσαμε

DSC04003DSC03998

-Και αφού το μνημείο των Ποντίων μας ήταν γνωστό από προηγούμενες δραστηριότητες, εστιάσαμε την προσοχή μας στην Κυρά-μαμή

  • Την παρατηρήσαμε και περιγράψαμε την εξωτερική της εμφάνιση
  • Εντοπίσαμε τα συναισθήματα από την έκφραση του προσώπου της
  • -Και……αφού την πήραμε μαζί μας στο Νηπιαγωγείο μας, συνομιλήσαμε μαζί της για να την γνωρίσουμε καλύτερα

DSC04007

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

-Αφού παρατηρήσαμε το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένα τα γλυπτά μας, παρακολουθήσαμε ένα powerpoint

ΓΛΥΠΤΙΚΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΑ ΥΛΙΚΑ

-Φτιάξαμε ένα πίνακα στον οποίο από την μια μεριά, κολλήσαμε τις εικόνες των γλυπτών, στη μέση τα παιδιά έγραψαν το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο( υπήρχαν στην μοκέτα σκόρπια υλικά) και από την αριστερή πλευρά εμείς καταγράφαμε το επίθετο που προέκυπτε

κάπως έτσι……

DSC04009

*

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Συγκρίναμε τα δύο μνημεία του χωριού μας και εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές

-Φτιάξαμε παζλ με τις φωτογραφίες των μνημείων και τα παιδιά τις συναρμολογούσαν, αφού πρώτα εντόπιζαν τα κομμάτια που αντιστοιχούσαν στην σωστή εικόνα ( Τα δώσαμε μπερδεμένα)

DSC04011

Καταγραφή

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Φτιάξαμε το δικό μας γλυπτό κάπως έτσι….

DSC04045

*

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Η κυρα-Μαμή πρόσφερε ένα τεράστιο κοινωνικό έργο στον τόπο μας και δίδαξε την αξία του εθελοντισμού και της προσφοράς. Γι” αυτό και μεις….

-Διαβάσαμε διάφορα αποφθέγματα που κάνουν την Κυρα-Μαμή χαρούμενη

Τι δεν πρέπει να κάνουμε για να είναι πάντα έτσι χαρούμενη και περήφανη;

-Τα παιδιά κατέγραψαν τις απόψεις τους και έβαλαν στην κυρα-μαμή τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά στο πρόσωπό της

DSC04044

*

ΘΕΑΤΡΙΚΗ  ΑΓΩΓΗ

- Κλασικός Ελληνικός Κινηματογράφος : » Η κυρά μας η μαμή»

 

10.Ποντιακός σύλλογος

Και έφτασε η μέρα που επισκεφτήκαμε  τον Ποντιακό Σύλλογο Είδαμε πολλά και ενδιαφέροντα και…..

DSC04089

DSC04087

  • Ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση
  • Φτιάξαμε και παίξαμε ένα κουίζ ερωτήσεων με αντικείμενα του συλλόγου
  • DSC04095Αφήσαμε την φαντασία μας ελεύθερη και βάλαμε τα αντικείμενα στον περιβάλλοντα χώρο τους
  • DSC04096
  • Διαβάσαμε το παραμύθι:»Ο Χαμαιλετάρς και ο πάρδον»

&

παίξαμε παιχνίδια παρατηρητικότητας

DSC04099

Βρήκαν ομοιότητες και διαφορές σε μια εικόνα του παραμυθιού

DSC04100

Έκαναν παζλ

11. Θρακιώτικος σύλλογος

Το μονοπάτι στο διάβα του χρόνου μας οδήγησε στον Θρακιώτικο σύλλογο

-Αφού ξεναγηθήκαμε από τον κύριο Ανθό και εκφράσαμε τις εντυπώσεις μας…..

DSC04131

  • Φτιάξαμε μια λίστα με αντικείμενα που υπήρχαν και στους δύο συλλόγους και θυμηθήκαμε τα ονόματα τους

DSC04141

  • Είδαμε ένα βίντεο από την εκπομπή της ΕΤ 3 του Γ.Μελίκη  «Ο Τόπος και το Τραγούδι του»  με τον παραδοσιακό θρακιώτικο γάμο

Θρακιώτικος Γάμος

  • Παίξαμε με τις σχετικές εικόνες και….χαράξαμε την διαδρομή από τις προετοιμασίες του γάμου ως την τελετή

DSC04148

Καταγραφή

Και στις δύο επισκέψεις μας στους συλλόγους, ήταν έντονη η…..μυρωδιά της προσφυγιάς Φωτογραφίες των παππούδων μας από τις παλιές πατρίδες, μας συγκίνησαν και μας έδωσαν αφορμή να αγγίξουμε αυτό το θέμα. Έτσι λοιπόν…..

-Είδαμε σχετικές εικόνες και συζητήσαμε ως προς:

  • Τι σημαίνει πρόσφυγας;
  • Από που φεύγουν;
  • Που πηγαίνουν και τι ψάχνουν να βρουν;
  • Ποια τα συναισθήματά τους;
  • Τι κουβαλούν μαζί τους;

DSC04142

Αν ήσουν εσύ ένα προσφυγόπουλο τι θα έπαιρνες από την πατρίδα σου για να τη θυμάσαι πάντα;

DSC04143

-Τέλος είδαμε

«Ειρήνη» – Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα

Αν συναντούσες την Ειρήνη στο δρόμο σου, τι θα της έλεγες;

DSC04144

12. Ομαδικά παιχνίδια στις γειτονιές του χωριού

 Κλείσαμε το πρόγραμμά μας αφήνοντας στο τέλος την πιο διασκεδαστική ενότητα: ΤΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Ξεκινήσαμε την δραστηριότητά μας παρακολουθώντας ένα powerpoint..

ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

και κάναμε ομαδοποίηση με τίτλο:

Παραδοσιακά και σύγχρονα παιχνίδια

*

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ  ΑΓΩΓΗ

- Παρατηρήσαμε τον πίνακα ζωγραφικής του Πίτερ Μπρίγκελ :Ομαδικά παιχνίδια

και συζητήσαμε ως προς το περιεχόμενο του πίνακα

  • Δείξαμε μερικές εικόνες παιχνιδιών και τα παιδιά τις εντόπισαν στον πίνακα
  • Φτιάξαμε μια λίστα με γνωστά παιχνίδια που εντοπίσαμε σε αυτόν,αλλά και με αυτά  που μας ήταν άγνωστα και θέλαμε να μάθουμε

DSC04167

*

ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Τέλος, ζωγράφισαν το αγαπημένο ομαδικό παιχνίδι…..κάτω από τους ήχους

DSCN4646

Το Παιχνίδι

 

 Και κλείσαμε το πρόγραμμά μας με ομαδικά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου μας, από παιδιά και μαμάδες

DSC04174

Η ΟΥΡΑ ΤΟΥ ΓΑΪΔΑΡΟΥ

DSC04175

ΣΑΡΑΡΙΜ

DSC04176

ΤΟ ΜΑΝΤΗΛΑΚΙ

 

Μάι 24

Ζώα σε τόπους μακρινούς, δραστηριότητες

Μετά τα ζώα του αγροκτήματος και τα ζώα του δάσους και κυρίως μετά τον ενθουσιασμό των παιδιών για τα ζώα γενικότερα, αποφασίσαμε να γνωρίσουμε και άλλα που ζουν σε τόπους μακρινούς και εξάπτουν την φαντασία και την περιέργεια

Ξεκινήσαμε την θεματική μας προσέγγιση με την βοήθεια του παγκόσμιου χάρτη Έτσι η εξερεύνηση μας έγινε πιο εύκολη και σιγουρευτήκαμε ότι θα γνωρίσουμε όσο το δυνατό περισσότερα ζώα

250px-Africa_satellite_plane1. Ζώα στην Αφρική

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Μια καμήλα, ένας ελέφαντας και ένας γορίλας συζητάνε μαζί μας. Τι μπορεί να συζητάμε; Πολλά θέματα….

  • Ποια είναι η πατρίδα τους
  • Που ζει το καθένα από αυτά
  • Το κάθε ζώο μας δίνει πληροφορίες για τον τόπο που ζει και τις συνθήκες επιβίωσής τους
  • Μας γνωρίζουν τα υπόλοιπα ζώα της ομάδας τους

ΖΩΑ ΣΕ ΤΟΠΟΥΣ ΜΑΚΡΙΝΟΥΣ

  • Τέλος……

-Ποιο ζώο σας έκανε την μεγαλύτερη εντύπωση; Γιατί; Ζωγράφισέ το και βάλτο στο σωστό περιβάλλον

fgrhh

DSC04106

*

Παιδί και γλώσσα : Γραφή

-Η καμήλα, ο ελέφαντας και ο γορίλας θέλουν να παίξουν μαζί μας. Μπήκαν σε ένα κουτί και παίξαν μαζί μας…..κρυφτό. Έτσι…..

  • Βάλαμε σε ένα κουτί τις εικόνες των παραπάνω ζώων και ένα παιδί κάθε φορά, τραβούσε στην τύχη μια
  • Αναγνώριζε το ζώο και  την πατρίδα του
  • Τέλος,δημιουργήθηκαν τρεις ομάδες. Η ομάδα της ερήμου, της σαβάνας και του δάσους Τα παιδιά της κάθε ομάδας κατέγραφαν τα ζώα που ζουν στην κάθε περιοχή, κάπως έτσι…..

DSC04107

*

Λογοτεχνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι:

«Στης καμηλοπάρδαλης τη μύτη»

250px-Asia_satellite_orthographic

2. Ζώα στην Ασία

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Ξεκινήσαμε βλέποντας το παρακάτω video

Tigers Take Down a Bear

  •  Αφήσαμε την τίγρη να μας γνωρίσει την πατρίδα της και τα άλλα ζώα που ζουν μαζί της

ΖΩΑ ΣΕ ΤΟΠΟΥΣ ΜΑΚΡΙΝΟΥΣ

  • Μιλήσαμε για τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση και……

-Το όνειρο του Πάντα

Scan

 DSC04108

*

Μαθηματικά

-Θυμηθήκαμε την Πρόσθεση και μάθαμε την αφαίρεση, βοηθώντας το Πάντα να βρει την τροφή του

Scan

DSC04109

*

Μουσική αγωγή

-Δείξαμε στα παιδιά τα παρακάτω φθογγόσημα και αφού τα χτυπήσαμε, τα περπατήσαμε μάθαμε τα ονόματά τους και εξηγήσαμε που τα χρησιμοποιούμε…

Απλοί ρυθμοί

Καταγραφή12

  • Απλώσαμε στη μοκέτα τις αντίστοιχες κάρτες και τα παιδιά ψάχνοντας ανάμεσα στις εικόνες των ζώων, αντιστοίχισαν τα φθογγόσημα με τα ζώα.

( Ελέφαντας – Μισό, Ουρακοτάγκος- Τέταρτο, Τίγρης- Όγδοο)

  • Δείχναμε μία κάρτα και τα παιδιά περπατούσαν ανάλογα
  •  Τα παιδιά υποδύθηκαν κάποιο ζώο και με το άκουσμα της μουσικής,περπατούσε το καθένα στον δικό του ρυθμό
  • Τέλος,επινοήσμε μικρές ιστορίες και τα παιδιά τις έντυσαν με μουσικά όργανα και το σωστό ρυθμό.Π. Χ

Μια ηλιόλουστη μέρα, η τίγρης έκανε βόλτα στην ζούγκλα θαυμάζοντας την ομορφιά του τοπίου ( Χτυπάμε μισό). Ξαφνικά άρχισε να πεινάει και σκέφτηκε ότι έπρεπε να βρει τροφή, για να πάρει δυνάμεις. Καθώς έψαχνε (χτυπάμε τέταρτο ),βλέπει έναν ουρακοτάγκο που είχε κατεβεί από το δέντρο του Άρχισε λοιπόν να τρέχει ( χτυπάμε όγδοο ),ώσπου χραπ!!!! τον αρπάζει Χορτασμένη έπεσε στην σκιά ενός δέντρου να ξεκουραστεί

DSC04111

Καταγραφή

3. Ζώα στην Αυστραλία

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Είδαμε το παρακάτω παραμύθι στον υπολογιστή μας….

. Η Άννα το καγκουρό και ο πλατυπόδης

…..και πήραμε αφορμή να γνωρίσουμε την Αυστραλία και τα ζώα της

ΖΩΑ ΤΗΣ ΑΥΣΤΡΑΛΙΑΣ

Τι νομίζετε ότι κουβεντιάζει ένα καγκουρώ και ένας ορνιθόρυγχος;

Scan

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

- Το Ζάρι των ζώων Στις πλευρές ενός ζαριού κολλάμε τις εικόνες των ζώων. Τα παιδιά πετούν το ζάρι με μάτια κλειστά και προσπαθούν, να βρουν  το ζώο και την  αντίστοιχη λέξη, ακούγοντας τις οδηγίες μας. Π. χ Το ζώο που έφερε το ζάρι σου, αρχίζει από Κ και τελειώνει σε Ω

DSC04113

*

Φυσική αγωγή

Ένα κοάλα στην πλάτη μου

Χωρίστηκαν  τα παιδιά σε ζευγάρια και κολλήσαμε  στο καθένα και από μια ζωγραφιά ενός ζώου στην πλάτη του (χωρίς να ξέρει το κάθε παιδί ποιο ζώο έχει στην πλάτη του). Το ζευγάρι του έβλεπε το ζώο και απαντούσε σε ερωτήσεις του παιδιού όπως «έχω φτερά;» «είμαι πράσινο;» κτλ. Οι απαντήσεις θα πρέπει να είναι μόνο «ΝΑΙ» και «ΟΧΙ».Νικητής αυτός που  ανακάλυπτε ποιο ζώο υπήρχε στην πλάτη του

DSC04115

5163

4. Ζώα στην Αμερική

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Γνωρίσαμε τα ζώα της Αμερικής μέσα από ένα powerpoint

Τα Ζώα της Αμερικής

- Διαβάσαμε έναν ινδιάνικο μύθο με τίτλο:

Πως το κογιότ απέκτησε την πονηριά του

και…

Το κογιότ θέλει να ακούσει την δική σας πονηριά. Εμπιστευτείτε την μέσα από μία ζωγραφιά

Scan

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

Η Αμερική πολύ μεγάλη Το ταξίδι των ζώων μακρύ. Έτσι και μεις βοηθήσαμε τα ζώα να ταξιδέψουν γρήγορα και να φτάσουν στις πατρίδες τους με ένα……τρένο

-Σκορπίσαμε στην μοκέτα ζώα που….περιμένουν στο σταθμό

-Φτιάξαμε ένα τρένο που περιμένει υπομονετικά τους επιβάτες του. Προσοχή!!! Το κάθε ζώο πρέπει να ανέβει στο βαγόνι που γράφει το όνομά του και τον προορισμό του. Π. Χ Ρακούν – Βόρεια Αμερική

-Το ταξίδι αρχίζει στην μεγάλη ήπειρο Τα ζώο που ακούει το όνομα της πατρίδας του, κατεβαίνει και ψάχνει το ……σπίτι του

DSC04153

*

Μουσική αγωγή

-Ακούσαμε ήχους ζώων και τα παιδιά έψαχναν να βρουν την  αντίστοιχη εικόνα

ήχοι ζώων

5. Ζώα στους πάγους

Ανθρωπογενές περιβάλλον

- Ξεκινάμε βλέποντας….

ΖΩΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΓΟΥΣ

και στη συνέχεια ομαδοποιήσαμε τα ζώα και τα τοποθετήσαμε στην σωστή ήπειρο

DSC04155

*

Εικαστική αγωγή

-Μια παιχνιδιάρα φώκια

DSC04154

*

Λογοτεχνία

-Διαβάσαμε το παραμύθι:

«Περιπέτεια στους πάγους»

και συζητήσαμε για την αυτοθυσία

DSC04157

6. Όλα τα ζώα στο……ίδιο σπίτι

Τελειώσαμε το πρόγραμμά μας, κάπως έτσι…..

- Φτιάξαμε ένα αλφαβητάρι

DSC04158

Βάλαμε τα ζώα στην σωστή τους θέση στον πλανήτη μας

και…..

- Μάθαμε ένα τραγουδάκι

Το ελεφαντάκι

Μάι 13

Το Δάσος , δραστηριότητες

prasino-dasosΠαρέα με τον…….Έλατο περιπλανηθήκαμε στα μονοπάτια του δάσους. Γνωρίσαμε τα ζώα του, τα λουλούδια και τα δέντρα του και δώσαμε υποσχέσεις για την προστασία του

DSC04012

1. Βόλτα με το Έλατο, στο δάσος

elato   -Το Έλατο μας……διάβασε την ιστορία του: Ένα περήφανο έλατο και αφού μας συστήθηκε, μας πήρε μαζί του για μια βόλτα για να μας ξεναγήσει στο σπίτι του. Έτσι μας έμαθε:

  • Τι είναι το δάσος
  • Τι βλέπουμε μέσα σε ένα δάσος
  • Τι μας προσφέρει
  • Από τι κινδυνεύει
  • Αν μπορεί να ξαναγεννηθεί

-Τέλος, μας ζήτησε να……μπούμε μέσα στο δάσος και να φανταστούμε τον περιβάλλοντα χώροΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)

DSC04014

*

- Και καθώς…..συνεχίζαμε τη βόλτα μας, το έλατο άρχισε κάτι να ψιθυρίζει…..

Το χειμώνα ζεσταίνει

το καλοκαίρι δροσίζει

την άνοιξη δίνει χαρά

το φθινόπωρο θρέφει

Τι είναι;

Βρήκαμε τη λύση του και συζητήσαμε πάνω στο αίνιγμα

-Στη συνέχεια, μάθαμε πως γράφεται η λέξη Δάσος και παίξαμε με το φώνημα Δ, δ

Κάπως έτσι…..

Καθώς κάναμε τον περίπατό μας στο δάσος βρεθήκαμε μπροστά σε ένα ποταμάκι .Το έλατο λοιπόν μας συμβούλεψε :

Για να το περάσετε πρέπει να πατήσετε στις πέτρες που έχουν πάνω τους εικόνες-λέξεις που αρχίζουν από Δ,δ .Αν κάνετε λάθος θα βρεθείτε στα….παγωμένα νερά

Τι να κάναμε λοιπόν Ακούσαμε την συμβουλή του και όλα καλά (ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ)

DSC04016

jhbjh

*

- Και καθώς καθίσαμε κάτω από ένα δέντρο για να ξεκουραστούμε, μας μίλησε για τη θεά Άρτεμη, την προστάτιδα των δασών

-Και μας μίλησε για…..τους βοηθούς της, τον Δασοφύλακα, τον Δασοπυροσβέστη, τον δασοπόνο και τον Δασονόμο(ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ)

Το δάσος & οι προστάτες του

DSC04017

2.Το Έλατο μας γνωρίζει τα αδέρφια του, τα άλλα δέντρα

elato-Ξεκινήσαμε την σημερινή μας ξενάγηση με έναν πίνακα ζωγραφικής του Νικόλαου Λύτρα : Το πεύκο

  • Τον παρατηρήσαμε και τον περιγράψαμε
  • Γνωρίσαμε και άλλα δέντρα που ζουν στο δάσος και συζητήσαμε γι” αυτά

Δέντρα του δάσους

  • Τα ταξινομήσαμε σε αειθαλή , φυλλοβόλα και κωνοφόρα

DSC04019

  • Αρχίσαμε να λειτουργούμε ένα φυτολόγιο

DSC04042

-Τέλος, πήρε ο καθένας τον πίνακα ζωγραφικής σε Α4 και τοποθέτησε γύρω από το πεύκο του ότι του υπαγόρευσε η φαντασία του( ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)

uguhDSC04020

*

 

Το έλατο μας διηγήθηκε μια απίστευτη ιστορία…..

Μια φορά σε ένα όμορφο καταπράσινο δάσος, ανάμεσα σε άλλα δέντρα ζούσε ένα όμορφο έλατο. Ήταν ψηλό, περήφανο και δυνατό. Κάθε πρωί χαιρετούσε τον ήλιο και τα άλλα πλάσματα του δάσους και ήταν πολύ χαρούμενο και ευτυχισμένο .Ήταν η μαμά μου. Μια μέρα όμως ένας δυνατός άνεμος φύσηξε στο δάσος και ξαφνικά, μπαμ!!!! πέφτω από το κλαδί της και βρίσκομαι στο έδαφος Ο αέρας άρχισε να με παρασέρνει μακριά από τη μαμά μου και γω έκλαιγα και φώναζα: Βοήθειααααα!!!! Όταν ο αέρας σταμάτησε, βρέθηκα σε ένα μέρος άγνωστο Ημουν τόσο κουρασμένος που κοιμήθηκα πολύ, τόσο πολύ που ούτε οι βροχές, ούτε τα χιόνια με ενοχλούσαν Πέρασε καιρός και πήρα απόφαση να ψάξω να βρω τη μαμά μου Όμως όταν πήγα να κουνηθώ κατάλαβα ότι είχα βγάλει μικρές ριζούλες και μικρά φυλλαράκια Είχα μεταμορφωθεί σε μικρό ελατάκι και έμοιαζα τη μαμά μου Πέρασε ο καιρός και έγινα ένα μεγάλο και ψηλό έλατο και κάποια μέρα ένα δικό μου παιδί έπεσε από τα κλαδιά μου Που να είναι άραγε;

-Αφού τα παιδιά προσπάθησαν να δώσουν ιδέες για την …….εξαφάνιση του παιδιού του….

  • Συζητήσαμε για τους τρόπους  αναπαραγωγής των δέντρων του δάσους
  • Περιγράψαμε και καταγράψαμε τα μέρη ενός δέντρου

DSC04018DSC04021

  • Εικονογραφήσαμε την ιστορία του Έλατου (ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)

DSC04024

*

 – Τελείωσε η μέρα μας αφού παίξαμε πρώτα ένα παιχνίδι: Ο Βασιλιάς των πεύκων ( ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)

DSC04023

( Από το βιβλίο, Δραστηριότητες για την ανακάλυψη και κατανόηση του περιβάλλοντος” ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΥ-ΕΙΡΗΝΗ ΧΙΩΤΑΚΗ)

Καταγραφή

 -Το Έλατο είναι ένα δέντρο κωνοφόρο. Γνωρίσαμε και άλλα κωνοφόρα δέντρα και αφού εξηγήσαμε γιατί τα λέμε έτσι….

  • Μάθαμε τον Κώνο και τα άλλα γεωμετρικά σώματα

DSC04028

  • Φτιάξαμε ένα αλλιώτικο δάσος….

κάπως έτσι ( ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ)

DSC04035

*

-Το Έλατο ρώτησε τα παιδιά:

Ποια νομίζετε ότι είναι  η προσφορά μου στον κόσμο; Είναι σημαντικό να υπάρχω ή όχι;

-Τα παιδιά έδωσαν τις απαντήσεις τους και επεκτείναμε την συζήτηση στα δέντρα του δάσους και την προσφορά τους

-Φτιάξαμε και μια πολύ ενημερωτική αφίσα ( ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ)

DSC04029

*

-Τέλος, παίξαμε το κουκλοθέατρο:

Γιατί το έλατο, το πεύκο και ο κέδρος δεν ρίχνουν τα φύλλα τους το χειμώνα ( ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)

DSC04030

Καταγραφή-Το ξέρατε ότι το χαρτί που ζωγραφίζουμε είναι προϊόν των δέντρων; Τι μπορούμε να μάθουμε από ένα έλατο!!!!!!

Από το ξύλο στο χαρτί και …..

-Αφού βάλαμε τις κάρτες στη σωστή σειρά…

DSC04036

-Φτιάξαμε και δικό μας ανακυκλωμένο χαρτί (ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ)

DSC04039και……

DSC04052

*

-Και άλλες σημαντικές πληροφορίες μας έδωσε το Έλατο. Όλα αυτά τα δέντρα που γνωρίσαμε και τα κάναμε φίλους μας είναι……υψομετρικά διαφορετικά

-Έτσι, κατά την περιηγησή μας στο δάσος φροντίσαμε να βάλουμε τους καινούριους φίλους μας στη σωστή τους θέση (ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)

DSC04040

*

 -Τελειώσαμε διαβάζοντας το ποιήμα του Γιώργου Κρόκου:

Συμφωνία με ένα δέντρο

&

το εικονογραφήσαμε…

DSC04043

elato

3. Το Έλατο και ένας πολύχρωμος κόσμος

- Κατά την περιπλάνηση μας στο δάσος, μάθαμε ότι δεν υπάρχουν σε αυτό μόνο δέντρα αλλά και λουλούδια και βότανα Γνωρίσαμε τα πιο γνωστά από αυτά…..και

Φυτά του Δάσους

  • Τα ταξινομήσαμε σε φυτά- λουλούδια – βότανα και θάμνους- πόες

DSC04046

  • Γνωρίσαμε την ευεργετική δράση ορισμένων  από αυτά
  • Προσθέσαμε τα φύλλα τους στο φυτολόγιό μας (ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ)

*

-Ποιος όμως φροντίζει αυτά τα όμορφα και πολύχρωμα φυτά;

  • Συζητήσαμε για τους τρόπους αναπαραγωγής των φυτών

και……

DSC04047

*

-Τα φυτά γενικά και ειδικότερα τα λουλούδια έπαιζαν τόσο σημαντικό ρόλο στη ζωή των ανθρώπων, που στολίστηκαν με μύθους και παραμύθια. Έτσι….

  • Διαβάσαμε μερικούς μύθους από τα πιο γνωστά λουλούδια
  • Ψηφίσαμε τον μύθο που μας άρεσε περισσότερο

DSC04048

και…

  • φτιάξαμε μια όμορφη κορνίζα για το λουλούδι που μας άρεσε περισσότερο

DSC04049

elato

4.  Το Έλατο και οι φίλοι του, τα ζώα

-Το έλατο και η αρκούδα διηγούνται μια όμορφη ιστορία και μας έδωσαν αφορμή για συζήτηση και προβληματισμό

( «Η αρκούδα που αγαπούσε τα δέντρα» Nicholas Oldland)

-Αφού ακούσαμε εντυπώσεις και σχόλια που αφορούσαν στην ιστορία….

  • Ξέρετε άλλα ζώα που ζουν στο δάσος;
  • Πως ζουν, τι τρώνε, πως φτιάχνουν τις φωλιές τους;
  • Χρειάζονται την φροντίδα του ανθρώπου;
  • Αντέχουν όλα το κρύο του χειμώνα;
  • Τι γεννούν και πως προστατεύονται;
  • Έχουν εχθρούς;

-Γνωρίσαμε τα ζώα του δάσους μέσα από ένα powerpoint

.ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ

-Βάλαμε την……αρκούδα στο φυσικό της περιβάλλον, κάπως έτσι…..

DSC04051

( ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)

*

-Ταξινομήσαμε αυτά, ως προς:

  • Ζώα-Πουλιά-Ερπετά
  • Σαρκοφάγα-Φυτοφάγα-Παμφάγα
  • Ζώα σε χειμερία νάρκη
  • Ζώα που γεννούν μικρά ή αυγά
  • Ζώα νυκτόβια ( ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ)

DSC04053

bbkkScan

*

  • Ακρόαση : Ακούσαμε ήχους του δάσους

 ΉΧΟΙ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ

  • Κλείσαμε με το τραγούδι:

«Μια ημέρα του Γενάρη» (ΜΟΥΣΙΚΗ)

και….

DSC04054

Η κυρά-Αλεπού αγαπά & φροντίζει το δάσος

Καταγραφή-Τα ζώα θέλουν βοήθεια για να φτιάξουν τις φωλιές τους Δείτε πως τα βοηθήσαμε και γίνανε οι καλύτεροι φίλοι μας

-Στο πάτωμα βάλαμε στεφάνια που ήταν οι φωλιές των ζώων

  • Μοιράσαμε στα παιδιά κάρτες με εικόνες ζώων ( Στο πίσω μέρος υπήρχε και η αντίστοιχη λέξη) και με κατάλληλες οδηγίες έβαλαν το κάθε ζώο στη φωλιά του
  • Στη συνέχεια, γυρίσαμε τις κάρτες από την πλευρά των λέξεων και τοποθετήσαμε στο καβαλέτο ένα πίνακα αναφοράς. Τα παιδιά τον διάβασαν

-Όταν ήρθε η ώρα να τα ταΐσουμε……

  • Συμβουλευόταν τον πίνακα ώστε να μην χάσουν τον δρόμο τους και να βρουν εύκολα τις φωλιές
  • Δίναμε οδηγίες για να μην αφήσουμε κανένα ζώο νηστικό Π. χ

Πρώτα θα ταϊσεις την αλεπού και αφού πας απέναντι από την φωλιά της δες αν έφαγε ο λαγός ( ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΑΝΑΓΝΩΣΗ)

DSC04060

ScanScan

*

-«Το δάσος των ελαφιών» Ο φίλος μας το Έλατο μας πήγε βόλτα σε ένα δάσος διαφορετικό Όλα τα δέντρα ήταν αριθμημένα, γιατί από ότι μας είπε τα δέντρα αυτά έπαιζαν με τα ελάφια. Μεγάλο πανηγύρι!!!!!

-Απλώσαμε λοιπόν στη μοκέτα, δέντρα……με αριθμούς και παίξαμε και μεις με τα ελάφια. Έπρεπε όμως να προσέχουμε πολύ, γιατί το κάθε ελάφι έπρεπε να έχει το δικό του δέντρο Τα ελάφια όμως ήταν ίδια μεταξύ τους. Τι να κάνουμε; Μας ήρθε λοιπόν η ιδέα να μετράμε τις βούλες που είχε το κάθε ελάφι στην πλάτη του. Το βάζαμε έπειτα στο δέντρο με τον αντίστοιχο αριθμό και έτσι όλα πήγαν καλά ( ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ)

DSC04061

*

-Κλείσαμε την μέρα μας με ένα διασκεδαστικό παιχνίδι:

«Τα δέντρα και οι λαγοί» ( ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)

DSC04063

Καταγραφή

5. «Ο κότσυφας απαιτεί το δάσος να σωθεί»

-Με αυτό το όμορφο βιβλίο, αρχίσαμε την μέρα μας σήμερα. Μας έδωσε μια πολύ καλή αφορμή να συζητήσουμε για την προστασία του δάσους και των κατοίκων του. Έτσι λοιπόν…..

-Διαβάσαμε το βιβλίο και ακούσαμε τις εντυπώσεις των παιδιών και…..

  • Ξαναθυμηθήκαμε την προσφορά του δάσους
  • Μιλήσαμε για την φυσική και τεχνητή αναδάσωση

Αναδάσωση στον Προφήτη Ηλία Ταϋγέτου

  • Γνωρίσαμε φορείς και οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στον τομέα της προστασίας των δασών
  • Φανταστήκαμε ότι για μια στιγμή γίναμε κότσυφες και επιστρέψαμε στο σπίτι μας Τι αντικρίσαμε; Ποιο το μεγαλύτερο όνειρο που  είχαμε; ( ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)

Scan

*

-Και συνεχίσαμε……

  • Γνωρίζοντας τους Εθνικούς Δρυμούς της Ελλάδας
  • Παρακολουθώντας σχετικά video’s

ΒΑΛΙΑ ΚΑΛΝΤΑ

Καφέ αρκούδα στο Εθνικό Πάρκο Β. Πίνδου

*

-Και διαβάσαμε τον μύθο……

«Ο Λυκάονας και η Καλλιστώ» και…..

-Γνωρίσαμε και φτιάξαμε τον αστερισμό της Μεγάλης Άρκτου

DSC04101

Καταγραφή-Αποχαιρετήσαμε τον αγαπημένο φίλο μας το Έλατο με ένα μεγάλο ευχαριστώ, για όλα όσα μας έμαθε…..

  • Φτιάχνοντας την δική μας οικολογική αφίσα με τα ΔΕΝ  του δάσους

DSC04102

  • …….φωτογραφίζοντας τα δέντρα του δάσους  στις 4 εποχές του χρόνου

DSC04103DSC04104

  • Ψηφίζοντας το πιο αγαπημένο παραμύθι του…..δάσους

DSC04105

Μαρ 31

Το Αγρόκτημα και τα ζώα του, δραστηριότητες

23

Η ζωή στην εξοχή και στο χωριό, με την ξενοιασιά και την γραφικότητά της αποτελεί πάντα ένα σαγηνευτικό όνειρο για το παιδί της πόλης Τα ζώα, μικρά και μεγάλα του αγροκτήματος αποτελούν την μεγάλη αγάπη του κάθε παιδιού. Το παιδί του χωριού τα χαίρεται καθημερινά και τα έχει φίλους. Το παιδί της πόλης επίσης τα γνωρίζει και τα αγαπά μέσα από βιβλία και παραμύθια και κατά τις εξόδους του στην εξοχή Σαν σχολείο ζωής το Νηπιαγωγείο πως να μη δώσει μια διέξοδο στις λογής-λογής τάσεις των παιδιών μέσα από ένα τόσο οικείο και γνωστό θέμα; Πως να αγνοήσει τις μεγάλες αυτές αγάπες των παιδιών;

Ξεκινήσαμε λοιπόν ……

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Μέσα από εποπτικό υλικό και παρέα με τον υπολογιστή μας συζητήσαμε:

  • Τι είναι το αγρόκτημα;
  • Που βρίσκεται συνήθως;
  • Πως είναι;
  • Ποιοι ζουν σε αυτό;
  • Ποιες οι ασχολίες τους;
  • Ποια η προσφορά του αγροκτήματος στην παραγωγή τροφίμων;
  • Ποια προϊόντα παράγει ένα αγρόκτημα;

DSC03959

  • Ποια εργαλεία χρησιμοποιούν οι αγρότες ;

DSC03963Και για του λόγου το αληθές……

- Φανταστείτε ότι ζείτε σε ένα αγρόκτημα. Ποια θα ήταν η αγαπημένη ασχολία σας;

guih

*

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Παρουσιάσαμε στα παιδιά τον πίνακα ζωγραφικής του Βάσου Γερμενή : Το αγρόκτημα και αφού τον επεξεργαστήκαμε……

Φτιάξαμε τον δικό μας πίνακα με θέμα: Το αγρόκτημα των ονείρων μας

DSC03953

*

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το παραμύθι: Το δίκροκο αυγό

DSC03955

Συνεχίσαμε με…..

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Ποια ζώα ζουν στο αγρόκτημα;

  • Έχουν το δικό τους σπίτι;
  • Ποιος το φτιάχνει;
  • Τι χρειάζονται για να μεγαλώσουν;
  • Βρίσκουν μόνα τους τροφή;
  • Τρώνε όλα το ίδιο φαγητό;
  • Τι γεννούν;

-Τέλος, αντιστοιχίζουν το κάθε ζώο με το σπίτι του

DSC03958Και ένα φύλλο εργασίας

njmn

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΑΝΑΓΝΩΣΗ

-Τα ζώα κάνουν πάρτυ Φτιάξαμε ένα πίνακα αναφοράς με τα ζώα

- Προτείναμε τα παιδιά να κάνουμε ένα πάρτυ Όλα τα παιδιά φόρεσαν στο κεφάλι ένα καπελάκι στο οποίο αναγράφονταν το όνομα του ζώου Το κάθε παιδί διάβαζε την λέξη στο καπέλο του και πήγαινε στην…..αίθουσα χορού

-Με σιγανή μουσική τα ζώα περιφέρονταν και έψαχναν να βρουν το ταίρι τους

-Όταν όλα τα…..ζωάκια γινόταν ζευγάρια χόρευαν στο ρυθμό ενός βαλς

-Όταν ο χορός έφτανε στο τέλος του το κάθε ζώο χαιρετούσε το άλλο στην δική του…..γλώσσα

DSC03960

*

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

- Διαβάσαμε το ποιήμα της Ρένας Καρθαίου: Οι καλύτεροί μου φίλοι

-Με ποιο ζώο του αγροκτήματος θα ήθελες να είσαι φίλος;

bhnjn

Επίσης……

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Ομαδοποιήσαμε τα ζώα, ανάλογα με βάση κάποια γνωρίσματα-κριτήρια

  • Μας δίνουν κρέας, μαλλί, δέρμα,γάλα
  • Βοηθούν τον άνθρωπο στις δουλειές του
  • Γεννούν αυγά
  • Γεννούν μικρά
  • Έχουν δύο ή τέσσερα πόδια
  • Είναι φυτοφάγα, σαρκοφάγα, παμφάγα

DSC03964

*

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

-Μάθαμε την οικογένεια του κάθε ζώου

-Μοιράσαμε στα παιδιά κάρτες με τις οικογένειες .Ένα παιδί κάθε φορά σήκωνε την κάρτα του, αναγνώριζε το ζώο και αμέσως ερχόταν κοντά του τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας Π. Χ

Άλογο: φοράδα – πουλάρι

DSC03965-Στη συνέχεια, βάλαμε τις οικογένειες των ζώων στα σπίτια τους

DSC03967

*

ΜΟΥΣΙΚΗ

-Μάθαμε : Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι

DSC03968

Και……

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ: ΑΝΑΓΝΩΣΗ

-Στη μοκέτα απλώσαμε εικόνες ζώων και κάρτες με τις αντίστοιχες φωνές τους

  • Ποιος γαβγίζει; Πως γαβγίζει ο σκύλος; Δείξαμε την αντίστοιχη κάρτα

-Στη συνέχεια,τα παιδιά- ζωάκια, κινήθηκαν  στο χώρο με συνοδεία μουσικής Όταν η μουσική σταματούσε  δείχναμε μια κάρτα-φωνή και τα παιδιά την αναγνώριζαν και υποδύονταν το ζώο

-Τέλος, δείξαμε κάρτες με τα ρήματα, γαβγίζει, κακαρίζει, νιαουρίζει, μουγκανίζει και αφού δείχναμε τις εικόνες των ζώων, αντιστοίχιζαν την φωνή με το σωστό ρήμα

DSC03969

*

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Συζητήσαμε …..

  • Γιατί ο άνθρωπος έχει κοντά του όλα αυτά τα ζώα
  • Τι πρέπει να κάνουμε όταν αρρωσταίνουν
  • Τι πρέπει να προσέχουμε όταν ζούμε κοντά στα ζώα
  • Πως πρέπει να τα φροντίζουμε

-Τέλος συζητήσαμε για τα αδέσποτα ζώα και αφού επιλέξαμε ένα από αυτά για ήρωα, φτιάξαμε μια αφίσα

DSC03970

*

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Παντομίμα: ένα παιδί διαλέγει κρυφά μια εικόνα ενός ζώου του αγροκτήματος και την κολλάει στην πλάτη του. Με παντομίμα προσπαθεί να μιμηθεί το ζώο που επέλεξε. Τα άλλα παιδιά προσπαθούσαν να καταλάβουν ποιο ζώο είναι.

Τέλος…..

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Με τη βοήθεια εικόνων, τα παιδιά φτιάχνουν την σωστή εξελικτική……γραμμή, έτσι ώστε να δίνεται η γέννηση και η ανάπτυξη ενός ζώου

DSC03971

*

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Παρουσιάσαμε στα παιδιά πίνακες ζωγραφικής με θέμα : Τα κατοικίδια ζώα και αφού τους επεξεργάστηκαν  και εξέφρασαν  τις εντυπώσεις και τις εμπειρίες τους

  • Έφτιαξαν ένα ποιηματάκι για τον κάθε πίνακα

DSC03973

  • Και αφού ακούσαμε……

……..το κάθε παιδί έφτιαξε τον δικό του πίνακα ζωγραφικής

DSC03972

Κλείσαμε το πρόγραμμά μας……

Διαβάζοντας το παραμύθι : Ένα γουρούνι με ταλέντο και φτιάξαμε τις δικές μας λασπο…..κατασκευές

DSC03974

Μαρ 16

Η φωτογραφία και η φωτογραφική μηχανή, δραστηριότητες

aspromavres-eikones-dinfo-26

 

 

 

 

Από όλα τα μέσα έκφρασης, η φωτογραφία είναι το μόνο που ακινητοποιεί μια συγκεκριμένη στιγμή στο χρόνο.

 

 

 

Άραγε ποια συγκεκριμένη στιγμή ήθελε ο φωτογράφος να ακινητοποιήσει με αυτή τη φωτογραφία; Που βρισκόταν το κορίτσι πριν; Που θα πάει μετά; Τι σκέφτεται;Τι κοιτάζει με τέτοια προσήλωση;

Ξεκινήσαμε λοιπόν ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα, ακριβώς από αυτή την φωτογραφία.Το συγκεκριμένο κορίτσι κίνησε το ενδιαφέρον της τάξης και μας έδωσε αφορμή να μάθουμε αρκετές πληροφορίες για τη φωτογραφία, τους φωτογράφους, την ανακάλυψή της και την εξελικτική της πορεία και……πολλά άλλα

Έτσι λοιπόν….

  •  Δείξαμε την φωτογραφία στα παιδιά και τα αφήσαμε να εκφράσουν τις απόψεις τους όσο αφορά στο προφίλ του κοριτσιού
  • Δώσαμε στα παιδιά από ένα αντίγραφο της φωτογραφίας και συμπλήρωσαν αυτό που πίστευαν ότι έλειπε από τον περιβάλλοντα χώρο( ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ)

DSC03836

*

Άραγε, βλέποντας τη φωτογραφία  ποιο νομίζετε ότι είναι το αγαπημένο θέμα του φωτογράφου μας ;

  • Αφού τα παιδιά έδωσαν τις απαντήσεις τους, παρουσιάσαμε διάφορες φωτογραφίες και ομαδοποίησαν αυτές που είχαν το ίδιο θέμα με την παραπάνω φωτογραφία
  • Στη συνέχεια, ζωντανέψαμε τις ίδιου θέματος φωτογραφίες, συνθέτοντας κόμικς( ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ)

DSC03837

*

  • Μια ομάδα ανέλαβε να φτιάξει κάρτες, έτσι ώστε να δείξουμε τι έγινε πριν και τι μετά, αφότου ο φωτογράφος ακινητοποίησε τη συγκεκριμένη στιγμή του κοριτσιού ( ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ)

DSC03839DSC03840

Και  φύλλα εργασίας που χρησιμοποιήσαμε

gf

VBNV

BC

Μια άλλη μέρα….

  •  Το κάθε παιδί επέλεξε τη φωτογραφία που του άρεσε, την…….κορνίζωσε και πρόσθεσε ένα μόνο χρώμα σε κάποιο σημείο( ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ)

Κάπως έτσι….

DSC03849

*

Το καταπληκτικό υλικό από το μουσείο Μπενάκη μας έδωσε μια ιδέα…

  • Επιλέξαμε κάποιες φωτογραφίες που πρότειναν τα παιδιά και τις έδωσαν τίτλους (ΓΡΑΦΗ)

DSC03850

*

  • Στη συνέχεια, με τις ίδιες φωτογραφίες συνέθεσαν μια ιστορία ( ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ)
Και να το αποτέλεσμα..

DSC03851

*

Είναι δυνατό μια ιστορία να μην έχει μουσική;

  • Έτσι τα παιδιά επέλεξαν  διάφορα μουσικά όργανα και έντυσαν με αυτά την ιστορία μας( ΜΟΥΣΙΚΗ)

DSC03854

Στη συνέχεια….

  •  Μοιράσαμε στα παιδιά από ένα πρόσωπο κάποιας φωτογραφίας

- Ζωγράφισαν τον περιβάλλοντα χώρο και στη συνέχεια τον σύγκριναν με τις πραγματικές φωτογραφίες( ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ)

-Γέμισε ο καθένας τη…..δική του μηχανή  με όμορφες φωτογραφίες

DSC03855

*

Χόρτασε το μάτι και η ψυχή μας όμορφες φωτογραφίες. Τι κοινά έχουν μεταξύ τους; Σε τι διαφέρουν από τις σημερινές φωτογραφίες;

  • Το κάθε παιδί παρουσίασε την φωτογραφία που έφερε από το σπίτι και τις συγκρίναμε με αυτές που είχαμε αναρτήσει στον πίνακά μας
  • Ομαδοποιήσαμε τις φωτογραφίες σε ασπρόμαυρες και έγχρωμες ( ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ)

DSC03899

Και ένα φύλλο εργασίας

 NMB

*

  • Ζωντανέψαμε την παρακάτω φωτογραφία ( ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)
1369374883_anexigites-fwtografies-03Καμαρώστε μας…

Καταγραφή

Την επομένη…..

Ξεκινήσαμε την σημερινή μέρα με κουβεντούλα

-Ποιος έβγαλε όλες αυτές τις φωτογραφίες;

-Ποια η διαφορά ανάμεσα στο ζωγράφο, τον γλύπτη και τον φωτογράφο;

ΓΛΥΠΤΕΣ

Ζωγράφοι

ΦΩΤΟΓΡΑΦΟΙ

-Γιατί βγάζουμε φωτογραφίες και γιατί τις κρατάμε;

-Πότε συνήθως βγάζουμε;

-Τι πληροφορίες μπορούμε να πάρουμε από τις φωτογραφίες;

-Με τι τραβάμε φωτογραφίες;

 

*

Που πηγαίνει ο φωτογράφος για να βγάλει τις φωτογραφίες του;

Που θα πήγαινες εσύ για να βγάλεις τις δικές σου φωτογραφίες;

  • Τα παιδιά εξέφρασαν τις επιθυμίες τους και ζωγράφισαν αυτό που θα διάλεγαν να φωτογραφίσουν ( ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ)
Και ένα σχετικό φύλλο εργασίας

dfbgfg

*

Τελείωσε η σημερινή μας μέρα με παιχνίδια φωτογραφικής…μνήμης

-Απλώσαμε στη μοκέτα μας φωτογραφίες από τις οποίες αφαιρέσαμε κάποια εικονίδια

  • Βάλαμε τα εικονίδια στη σειρά και τα παιδιά παρατηρούσαν με προσοχή, έκλειναν τα μάτια και προσπαθούσαν να τα θυμηθούν με τη σωστή σειρά

DSC03876

  • Στη συνέχεια, τοποθετούσαν τα εικονίδια στη σωστή φωτογραφία

DSC03878

-Σε άλλη φάση, δώσαμε τα παραπάνω εικονίδια ανά δύο ίδια

  • Παρατηρούσαν με προσοχή και κατόπι τα αναποδογυρίζαμε
  • Τα παιδιά προσπαθούσαν να θυμηθούν που βρίσκονται οι ίδιες εικόνες και τις έκαναν ζευγάρια( ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ)

DSC03877

 Και ένα φύλλο εργασίας

ghg

Συνεχίσαμε…

Είδαμε τόσες πολλές φωτογραφίες. Ήρθε η ώρα λοιπόν να γίνουμε και μεις φωτογράφοι και να……

  • Το κάθε παιδί πειραματίστηκε με τη φωτογραφική μας μηχανή και τράβηξε διάφορες φωτογραφίες από στιγμές και δραστηριότητες της τάξης μας
  • Στη συνέχεια, εκτυπώσαμε αυτές τις φωτογραφίες και φτιάξαμε ένα όμορφο άλμπουμ (ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ)

Κάπως έτσι……

DSC03898

*

Για να ξεκουραστούμε από την ένταση της μέρας διαβάσαμε….

«Η Αλεπού φωτογράφος» του Τζάνι Ροντάρι (ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ)

Η αλεπού φωτογράφος

Την αμέσως επόμενη μέρα…

 

  • Μάθαμε το φώνημα  Φ, φ και πως γράφεται η λέξη φωτογράφος

-Σε εμφανή σημείο αφήνουμε μια κάρτα με την λέξη φωτογράφος Βάζουμε στις μύτες δέκα παιδιών από ένα γράμμα της λέξης αυτής Κάθε φορά που ακούγεται μουσική τα παιδιά-γράμματα, χορεύουν Μόλις η μουσική σταματήσει μπαίνουν στη σειρά, έτσι ώστε να σχηματίσουν τη λέξη Φωτογράφος

DSC03901

-Τέλος διαβάζουμε το ποιήμα Φίλος φίλευε το φίλο και κάθε φορά που ακουγόταν το φώνημα φ, τα παιδιά έκαναν μια στροφή γύρω από τον εαυτό τους ( ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ: ΑΝΑΓΝΩΣΗ)

Και ένα φύλλο εργασίας

 xzcc

*

  • Πήραμε αφορμή από την….αλεπού τη φωτογράφο και είδαμε εικόνες φωτογράφων παλιά και σήμερα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΟΙ

  • Ακούσαμε εντυπώσεις και σχόλια ( ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ)
  • Γνωρίσαμε τον εφευρέτη της φωτογραφίας ( ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)

Δεν τελειώσαμε…..συνεχίζουμε

Τελικά η φωτογραφική μηχανή είναι ένα θαυμάσιο, μαγικό, καταπληκτικό μηχάνημα. Γι΄ αυτό και μεις είπαμε να το γνωρίσουμε καλύτερα

  • Δείξαμε στα παιδιά το παρακάτω σχέδιο

img11-1και εξηγήσαμε το κάθε όργανο και την λειτουργία του

  • Παρατηρήσαμε ότι όλα τα όργανα αρχίζουν από Φ και έχουν……αρχηγό το φως

΄Για να δούμε!!!!! Μπορούμε να συναρμολογήσουμε τη μηχανή μας;

  • Απλώσαμε στη μοκέτα το παραπάνω σχέδιο χωρίς τις λέξεις και σκορπίσαμε κάρτες με διάφορες λέξεις σχετικές και άσχετες. Τα παιδιά έπρεπε να βρουν και να προσθέσουν στη μηχανή, μόνο τις λέξεις που αφορούσαν τη μηχανή μας( ΑΝΑΓΝΩΣΗ)

DSC03905

Και ένα φύλλο εργασίας

cbc

*

  • Το παραπάνω σχέδιο μας βοήθησε να φτιάξουμε τη δική μας μηχανή , να πειραματιστούμε και να βγάλουμε τα συμπεράσματά μας( ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)
    Γίναμε φωτογράφοι της…….παλιάς σχολής. Το κάθε παιδί έμπαινε στον …..σκοτεινό θάλαμο και φωτογράφιζε αυτά που ήθελε( ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ)

DSC03902

  • Εμφάνιζε το….φιλμ κάπως έτσι…..

DSC03903

ΜΙΑ ΑΠΛΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ

*

Και μετά από όλα όσα μάθαμε διασκεδάσαμε και φτιάξαμε απίστευτες φωτογραφίες με…….PHOTOSHOP

DSC03906

Και κάτι άλλο….

Η φωτογραφία θα μπορούσε να συμπεριληφθεί  στα μέσα επικοινωνίας;

  • Μέσα από εικόνες γνωρίσαμε παλιούς τρόπους επικοινωνίας και συζητήσαμε τους λόγους που οι άνθρωποι θέλουν να επικοινωνούν μεταξύ τους

Μέσα επικοινωνίας

  • Συζητήσαμε για τους τρόπους με τους οποίους οι άνθρωποι επικοινωνούν και φτιάξαμε ένα πίνακα αναφοράς( ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ)

DSC03908

 

*

  • Στη συνέχεια κάναμε στα παιδιά την παραπάνω ερώτηση και ακούσαμε τα σχόλια τους
  • Παρατηρήσαμε φωτογραφίες μεγάλων φωτογράφων και τα παιδιά εντόπισαν και κατέγραψαν  τα μηνύματα που αυτοί ήθελαν να στείλουν στους ανθρώπους και να επικοινωνήσουν μεταξύ τους( ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ)

Φωτογραφίες και μηνύματα

DSC03909

*

-Τέλος, αποχαιρετήσαμε την φωτογραφική μηχανή, βάζοντας στη γραμμή του χρόνου, μηχανές από την παλιότερη ως την σύγχρονη( ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ)

DSC03912

Δείτε και αυτό…..
DSC03910

Με καφέ και νερό….πεπαλαιώσαμε πορτραίτα

Εξερευνώντας το μουσείο φωτογραφίας του κυρίου Ερινέλη, στην Ν.Μηχανιώνα

DSC03914DSC03915

Και με μεγάλο ενθουσιασμό αρχίσαμε να προετοιμαζόμαστε για την έκθεση φωτογραφίας

Φεβ 28

Το σώμα μου,Δραστηριότητες

texn_4.4.3_183

 

Των σωμάτων θηλυνομένων και αι ψυχαί πολύ ασθενέστεραι γίγνονται.

Σωκράτης, 469-399 π.Χ., Φιλόσοφος

μτφρ: όταν τα σώματα γίνονται μαλθακά και οι ψυχές χάνουν τη δύναμή τους

 

 

 

 

 

 

Τι πρέπει να κάνουμε λοιπόν για να μη γίνει το σώμα μας μαλθακό και να είναι πάντα υγιές; Να το φροντίζουμε, να το τρέφουμε σωστά, να είναι πάντα καθαρό, να το γυμνάζουμε και να το προφυλάσσουμε από ατυχήματα. Για να τα κάνουμε όλα αυτά, πρέπει πρώτα να γνωρίσουμε και να εκτιμήσουμε αυτό το θαύμα, που λέγεται ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΣΩΜΑ.Αυτό ακριβώς κάναμε στο Νηπιαγωγείο μας. Βήμα-βήμα, μέρα- μέρα ,γνωρίσαμε το σώμα μας και τις λειτουργίες του και όχι μόνο…..

 1ο Βήμα : Ο ΆΝΘΡΩΠΟΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

«Ποιο είναι το ζώο που το πρωί περπατά με τα 4, το μεσημέρι με τα 2 και το βράδυ με τα 3 ;»

-Ξεκινήσαμε μαθαίνοντας, αναλύοντας και βρίσκοντας τη λύση του παραπάνω αινίγματος

Στη συνέχεια συζητήσαμε…

  • Περιγράψτε έναν άνθρωπο
  • Είναι όλοι οι άνθρωποι ίδιοι;
  • Σε τι διαφέρουν και τι έχουν κοινό όλοι.
  • Πως αναπαράγεται ο άνθρωπος;
  • Μπορεί να ζήσει μόνος του;
  • Ποιοι κίνδυνοι τον απειλούν;
  • Πως μπορεί να προφυλαχτεί;
  • Μένει πάντα ο ίδιος; Τι γίνεται καθώς ο χρόνος περνάει;( Μαλλιά,δόντια, δύναμη,ύψος, βάρος)

-Τα παιδιά δραματοποίησαν το αίνιγμα

-Τέλος, παρατηρήσαμε τους  πίνακες του Ζ Μιρό

Joan_Miro_-_The_Smile_of_the_Flamboyant_Wings,_1953

joan-miro-07και συμπληρώσαμε αυτά που έλειπαν

*

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Διαβάσαμε τον μύθο:

9789604842551-1000-0628801-Φτιάξαμε το…..οικογενειακό τους δέντρο

DSC03738

-Ζωγραφίσαμε εικόνες που μας άρεσαν

*

ΜΟΥΣΙΚΗ

2ο Βήμα: ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ένας περίεργος θόρυβος στο Νηπιαγωγείο μας, μας φανέρωσε έναν παράξενο επισκέπτη. Τον κύριο Εγκέφαλο. Τον ξέρετε; Ούτε μείς, παρόλο που τον κουβαλάμε πάντα μαζί μας, αφού μένει μέσα στο κεφάλι μας. Μας έφερε δώρο ένα παζλ και πολλά κομμάτια. Δεν μας άφησε όμως να το παίξουμε. Μας είπε με την βροντερή φωνή του: ΜΗΝ ΒΙΑΖΕΣΤΕ!!!! ΌΛΑ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ

DSC03740

Έτσι και μεις….

-Παρατηρήσαμε το παζλ, που ήταν ένα ανθρώπινο σώμα και το περιγράψαμε

- Στη συνέχεια, ασχοληθήκαμε με το πρώτο κομμάτι του παζλ, το κεφάλι και αρχίσαμε να βάζουμε τα διάφορα όργανα, σύμφωνα με τις οδηγίες του κυρίου Εγκέφαλου

  • Ανοιγοκλείνουν κάμαρες και κρότος δεν ακούγεται ( βάλαμε τα μάτια)
  • Γύρω-γύρω κάγκελα, στη μέση πάπια παίζει
  • Μία την έχω στο κεφάλι μα είναι πολύ σημαντική, γιατί από αυτή παίρνω αναπνοή
  • Πάνω απ” τα μάτια βασιλεύουν και πολύ τα παροστατεύουν
  • Απ” τη μια και από την άλλη, τα έχω πάνω στο κεφάλι και ότι ακούγεται τριγύρω τα αρπάζουν με καμάρι
  • Συνέχεια τα κόβω, μα αυτά ξαναμακραίνουν και αν καμμιά φορά τα αφήσω με τα πόδια μου θα τα πατήσω

Έτοιμο το κεφάλι μας

DSC03739

- Μια ομάδα έγραψε τις αντίστοιχες λέξεις

- Και τέλος συζητήσαμε για την χρησιμότητα των παραπάνω οργάνων και ποιες οι διαφορές από άνθρωπο σε άνθρωπο

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ: ΑΝΑΓΝΩΣΗ

-Γράψαμε σε μεγάλο χαρτόνι το παρακάτω αίνιγμα

Κόκκινο σπίτι, κόκκινη νοικοκυρά

άσπρες δούλες, που κάνουν τη δουλειά

και αντικαταστήσαμε τις λέξεις με εικόνες

-Αφού διαβάσαμε αρκετές φορές, αποσύραμε τις εικόνες και βάλαμε λέξεις. Προσπάθησαν να ξαναδιαβάσουν τοαίνιγμα

DSC03741

- Τέλος, για να διασκεδάσουμε μπερδεύαμε τις λέξεις και τα παιδιά διόρθωναν

*

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

-Διαβάσαμε το ποίημα:

«Μες στο μεγάλο τον καθρέφτη» ( Γιώργος Μαρίνος¨ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ)

-Παίξαμε με τον καθρέφτη

 DSC03742qwΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ο κύριος Εγκέφαλος, προσπάθησε να μας δυσκολέψει. Ζήτησε να συμπληρώσουμε το παζλ του σώματός μας . Για να το πετύχουμε έπρεπε να βρούμε το σωστό δρόμο, μέσα από ένα λαβύρινθο

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Απλώσαμε στη μοκέτα τον λαβύρινθο και προσπαθήσαμε να βρούμε τους σωστούς δρόμους έτσι ώστε να οδηγηθούμε στα σωστά μέλη.

DSC03747

Να τι καταφέραμε….

DSC03748

-Στη συνέχεια, περήφανος για μας ο Εγκέφαλος, μας έμαθε πως λειτουργεί το καθένα από τα καινούρια μέλη που γνωρίσαμε

*

 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Φτιάξαμε δύο λίστες και τα παιδιά ζωγράφισαν  τα εξωτερικά όργανα που έχουμε μονά και διπλά. Μάθαμε έτσι τον αριθμό 2 και θυμηθήκαμε και το 1

*

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Χορέψαμε με….

3ο Βήμα: ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

( ΚΑΡΔΙΑ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΟΝΕΣ : ΑΧΩΡΙΣΤΟΙ ΦΙΛΟΙ )

Και πάνω που νομίζαμε ότι τελειώσαμε με το σώμα μας, ο Κύριος Εγκέφαλος μας έφερε ένα περίεργο σώμα, με κάτι περίεργα χρωματιστά πράματα. Μας είπε ότι το σώμα μας δεν είναι αυτό που βλέπουμε από έξω μόνο και ότι κάτω από το δέρμα μας υπάρχουν πολύ σημαντικά όργανα. Μας βοήθησε μάλιστα να τα γνωρίσουμε καλύτερα

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Γνωρίσαμε την καρδιά, τους πνεύμονες και την λειτουργία τους

-Προτείναμε τρόπους για να είναι τα παραπάνω όργανα υγιή και να δουλεύουν πάντα σωστά

-Τρέξαμε, πηδήξαμε και ακούσαμε τους χτύπους της καρδιάς μας

- Τέλος συνθέσαμε ένα ποιηματάκι για τους δύο αυτούς αχώριστους φίλους

DSC03750

*

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Ο Κύριος Εγκέφαλος δεν αισθάνεται πολύ καλά. Έχει….. ταχυπαλμίες. Τι του συμβαίνει; Όταν τον ρωτήσαμε μας είπε τα εξής:

«Το στήθος και γενικότερα η καρδιά, αποτελεί μια περιοχή του σώματος που ενεργοποιείται -και μάλιστα έντονα- στα περισσότερα συναισθήματα. Αλλαγές στην αναπνοή και τον καρδιακό ρυθμό παρατηρούνται στον θυμό, την ευτυχία, το άγχος, την αγάπη και την περηφάνια.»

-Για να τον βοηθήσουμε λοιπόν και μεις του προτείναμε λύσεις και του μάθαμε κανόνες για να αποφεύγει τα αρνητικά συναισθήματα του θυμού και του άγχους

-Τέλος, αποφασίσαμε να…..γεμίσουμε την καρδιά μας με αγάπη και να την χαρίσουμε…..

*

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ

-Μάθαμε παροιμίες για την καρδιά

qw( ΚΑΙ ΆΛΛΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ)

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ: ΑΝΑΓΝΩΣΗ

-Συζητήσαμε και για τα υπόλοιπα εσωτερικά όργανα και την λειτουργία τους και….

  • Διαβάσαμε τον πίνακα αναφοράς
  • Παίξαμε με τις κινητές κάρτες

DSC03751*

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Ένα αλλιώτικο ταξίδι θα κάνουμε σήμερα. Εμείς, ο Εγκέφαλος και….οι αιματούληδες

-Μέσα από θεατρικό παιχνίδι, γνωρίσαμε για την κυκλοφορία του αίματος, με πρωταγωνιστές, την καρδιά, τους πνεύμονες , τους μικρούς αιματούληδες, τα αιμοσφαίρια και τα αιμοπετάλια

DSC03753

*

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

- Και επειδή η καρδιά είναι πολύ σημαντική και πρέπει να την προσέχουμε, φτιάξαμε το….καρδιογράφημά μας, για να είμαστε ήσυχοι (Διαδρομές)

 DSC03755

4ο Βήμα: Ο ΣΚΕΛΕΤΟΣ ΜΑΣ

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Παρακολουθήσαμε…..

  • Συζητήσαμε για τις λειτουργίες, την προστασία και την σκοπιμότητά του
  •   Βρήκαμε τα οστά στο μπαουλάκι του κυρίου Εγκέφαλου και τα συναρμολογήσαμε

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΓΡΑΦΗ

-Καθώς ο Σκελετούλης χόρευε τον μιμούμασταν και……εστιάζαμε  στο οστό που μας έδειχνε κάθε φορά

  • Στη συνέχεια, απομονώναμε την κίνηση του στο βιντεάκι, ονομάζαμε το οστό και το καταγράφαμε στον δικό μας Σκελετούλη

DSC03757

Ο Σκελετούλης μας τώρα δεν είναι ένα μάτσο κόκκαλα μόνο, είναι ο φίλος μας που μας βοηθάει να κάνουμε πολλές κινήσεις και γι” αυτό πρέπει να τον προσέχουμε

*

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

΄Μπορούμε να δούμε τον σκελετούλη που……κρύβουμε μέσα μας; Όχι; Λάθος

-Είδαμε ακτινογραφίες διαφόρων μελών του σώματος και στη συνέχεια , φτιάξαμε τις δικές μας

5ο Βήμα: ΜΥΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Η σημερινή μας μέρα ξεκίνησε με γυμναστική

  • Κλωτσήσαμε την μπάλα
  • Πηδήξαμε
  • Τρέξαμε

Πως μπορεί το σώμα μας να κάνει τόσες κινήσεις;

-Μέσα από εικόνες, συζητήσαμε για τους μύες και την σημαντική τους προσφορά στο σώμα μας

-Και μια που οι μύες είναι φίλοι….κολλητοί με τα οστά, συμπληρώσαμε το παζλ του σώματός μας

DSC03770

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΓΡΑΦΗ

-Αφού ολοκληρώσαμε και το επόμενο κομμάτι του παζλ, το μυικό σύστημα, δηλαδή,

σηκώναμε ένα παιδί κάθε φορά, του δείχναμε μια εικόνα και έκανε ακριβώς την ίδια κίνηση Π. Χ

KO

-Τα υπόλοιπα παιδιά, προσπαθούσαν να βρούν ποιος μυς του σώματος βοήθησε τον συμμαθητή τους να κάνει την συγκεκριμένη κίνηση και τον κατέγραφαν

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΠΕ

Και επειδή κουράσαμε τον Εγκέφαλό μας με τόσες πολλές γνώσεις, χαλαρώσαμε…..

-……βλέποντας στον υπολογιστή μας εικόνες γλυπτών και αφού θαυμάσαμε τους μύες τους και ζωντανέψαμε τις στάσεις του σώματός τους, φτιάξαμε το δικό μας γλυπτό

DSC03773

DSC03771

6ο Βήμα: ΠΕΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ξεκινήσαμε διαβάζοντας……

«Ο Μάκης ο Ενζυμάκης και η μάχη στο στομάχι»

-Μάθαμε για την λειτουργία του στομάχου

-Συζητήσαμε για το ταξίδι της τροφής

-Συζητήσαμε για το έντερο και τι ακριβώς σχέση έχει με το στομάχι μας

-Παίξαμε Το ταξίδι της τροφής. Μια ομάδα παιδιών με το σώμα τους έφτιαξε τον οισοφάγο και το στομάχι, ενώ μια άλλη ήταν τα τρόφιμα

Κάπως έτσι…..

DSC03774DSC03777

*

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Φουσκώσαμε μπαλόνια, γιατί μοιάζουν με τα στομάχια μας και τα γεμίζαμε…..τροφή

-Στη συνέχεια, τα ζυγίζαμε

Ποιο στομάχι είναι πιο βαρύ;

Ποιος από την ομάδα έφαγε πολύ;

DSC03779

*

 ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Προσανατολισμός στο χώρο, με τη βοήθεια των τροφών

Ποια διαδρομή πρέπει να ακολουθήσω για να φτάσω στο….χαρούμενο στομάχι;

Τι θα γίνει αν πάρω λάθος δρόμο;

DSC03783

7ο Βήμα: ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ο Κύριος Εγκέφαλος σήμερα μας ταξίδεψε σε μέρος……αισθητικό

-Συζητήσαμε για τις αισθήσεις

-Επισκεφτήκαμε τα σπίτια 5 οικοδεσποινών, των αισθήσεων. Για να μπούμε στο καθένα από αυτά όμως, μας βοήθησε ο Εγκέφαλος δείχνοντάς μας το σωστό δρόμο και επιλέγοντας τα σωστά δώρα που θα κάναμε στην….οικοδέσποινα.

κάπως έτσι……

DSC03785

*

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

-Ο χειμώνας μέσα από τις αισθήσεις: Ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν τι εποχή έχουμε τώρα και να την συνδέσουν με τις αισθήσεις

DSC03786

*

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

-Το καπέλο των αισθήσεων

DSC03787

 

8ο Βήμα: ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΦΥΛΑΞΕΙΣ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Μάθαμε πόσο θαυμαστό είναι το σώμα μας και πόσο τέλεια φτιαγμένο. Τι πρέπει λοιπόν να κάνουμε για να το προστατεύουμε και να είναι πάντα γερό;

-Συζητήσαμε για τους τρόπους που πρέπει να υιοθετήσουμε για να έχουμε ένα σώμα γερό και δυνατό και αρχίσαμε από τα ατυχήματα

  • Που και πως μπορεί να μας συμβεί ένα ατύχημα;
  • Πως μπορούμε να προφυλάξουμε το σώμα μας;

-Διαβάσαμε το βιβλίο «Πρόσεχε στο παιχνίδι, στο δρόμο και στο σπίτι» και μέσα από εικόνες βρήκαμε σωστές και λάθος συμπεριφορές

-Τέλος, το κάθε παιδί ζωγράφισε την δική του…..άτυχη εμπειρία

DSC03789

*

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Και επειδή όσο και να προσέχουμε, ατυχήματα συμβαίνουν, ας είμαστε προετοιμασμένοι

-Διαβάσαμε και είδαμε εικόνες από το βιβλίο

«Πρωτο……βοηθήματα»

-Δώσαμε……τις πρώτες βοήθειες στους συμμαθητές μας

DSC03791

Περιποιούμαστε ένα…..στραμπουληγμένο πόδι

-Φτιάξαμε ένα βιβλιαράκι με οδηγίες για να ενημερωθούν και οι γονείς μας

και

παίξαμε παιχνίδια ταύτισης, παρατηρητικότητας και ταχύτητας

για τα ατυχήματα! DSC03796

9ο Βήμα: ΓΙΑ ΕΝΑ ΣΩΜΑ ΓΕΡΟ ΚΑΙ ΔΥΝΑΤΟ….

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

-Διαβάσαμε την ιστορία: Η Λούλα η καρδούλα

(Ελένη Τύμπα-Ψυρροπούλου / Κλεοπάτρα Παγιαβλή)

και ακούσαμε τις εντυπώσεις των παιδιών

-Στη συνέχεια, η Λούλα η καρδούλα έκανε Διάλογο με το καθένα από τα παιδιά

κάπως έτσι….

DSC03826

*

Εκλεισε το πρόγραμμά μας για το σώμα μας

  • Φτιάχνοντας την Βαλίτσα της Υγείας (mesasenasentoukaki.blogspot.gr) με οδηγίες για γερό και δυνατό σώμα

DSC03828

  • Μας επισκέπτεται ο Άκης ο Μικροβιάκης     DSCN4598    και διαβάζοντας το βιβλίο: «τα μικρόβια δεν είναι για να τα μοιραζόμαστε» μαθαίνουμε να τα κρατούμε μακριά μας!

Και για τους γονείς μας και όχι μόνο……

Επίδειξη πρώτων βοηθειών και ανάνηψης από ομάδα της πολιτικής προστασίας της Επανομής

DSC03846

Ιαν 25

Καιρικά φαινόμενα, Δραστηριότητες

 

«Ή θα βρέξει ή θα χιονίσει ή καλό καιρό θα κάνει.»

 

weather

 

 

 

1. Ο καιρός από μέρα σε μέρα

 

  ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Ο καιρός δεν είναι πάντα ο ίδιος. Μπορεί να αλλάξει από τη μία μέρα στην άλλη ή και την ίδια μέρα

-Συμφωνείτε; Τι καιρό είχαμε χθες; Τι καιρό κάνει σήμερα;

-Τα παιδιά παρατήρησαν εικόνες και συζήτησαν για τις αλλαγές του καιρού και πως τις καταλαβαίνουμε

Καταγραφή8Καταγραφή9Καταγραφή10

Καταγραφή11Καταγραφή14

-Ζωγράφισαν το καιρό που είχαμε σήμερα

-Αποφασίσαμε να παρατηρούμε τον καιρό καθημερινά

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΑΝΑΓΝΩΣΗ

-Φτιάξαμε ένα πίνακα αναφοράς με εικονίδια και λέξεις που δηλώνουν τις καιρικές συνθήκες

  • Τα παιδιά διάβασαν τον πίνακα

– Διαβάσαμε ένα δελτίο καιρού και…..

  • Για ποιες μεταβολές μιλάει το δελτίο;
  • Ποιες λέξεις μιλούν για τον καιρό;
  • Ποιες άλλες ξέρεις;

-Ξαναδιαβάσαμε το δελτίο και τα παιδιά ακούγοντάς το, εντόπιζαν στον πίνακα το καιρικό φαινόμενο και το διάβαζαν

– Γνωρίσαμε την…..ΕΜΥ ,αποκρυπτογραφήσαμε τα αρχικά της και μας παρουσίασε τους……βοηθούς της, το Θερμόμετρο και την Κλίμακα Μποφόρ

DSC03713
*

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Υποδύθηκαν τους μετεωρολόγους, αφού πρώτα είδαμε ένα δελτίο καιρού

 

2. Αλλάζει ο καιρός, αλλάζει και η θερμοκρασία

ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Ανάλογα με τον καιρό, αλλάζει και η θερμοκρασία. Έτσι λοιπόν…..

-Γνωρίσαμε το θερμόμετρο και τις ιδιότητές του

-Πειραματιστήκαμε παίζοντας και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας

-Μετρήσαμε την θερμοκρασία μιας εβδομάδας

DSC03716*

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

-Συγκρίναμε το θερμόμετρο με ένα σπίτι,όπου το ισόγειο συμβολίζει το 0 και τα σκαλοπάτια τους βαθμούς θερμοκρασίας. Ανεβαίνοντας έχουμε +, κατεβαίνοντας - ( Δραστηριότητες για την ανακάλυψη και κατανόηση του περιβάλλοντος “ Μιχαλοπούλου-Χιωτάκη)

-Φτιάξαμε λοιπόν ένα σπίτι ,μια σκάλα και θερμόμετρα με ενδείξεις θερμοκρασίας. Τα παιδιά ανέβαιναν από τη σκάλα στα διάφορα επίπεδα του σπιτιού και τοποθετούσαν τα αντίστοιχα  θερμόμετρα

DSC03717

-Τέλος, τοποθέτησαν τα θερμόμετρα στη σωστή σειρά ξεκινώντας από αυτό με τη χαμηλότερη θερμοκρασία και αντίστροφα

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

-Μάθαμε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό το θερμο -

DSC03721

3.Εποχές και καιρικά φαινόμενα

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

-Διαβάσαμε το παραμύθι:

 Οι 4 Εποχές της Λήδας Κροντηρά
(«Από μέρα σε μέρα», 365 παραμύθια και ιστορίες, Εκδόσεις Παπαδημητρίου)
και……
  • Ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν τι εποχή έχουμε, να τη βρουν ανάμεσα στις εικόνες που υπήρχαν στην παρεούλα και να σχολιάσουν την θερμοκρασία  και τα καιρικά φαινόμενα

DSC03724

  • Στη συνέχεια, δίνουμε τις λέξεις, κρύο, παγωνιά, δροσιά, ζέστη, καύσωνας και τα παιδιά επιλέγουν μια εποχή και περιγράφουν την θερμοκρασία, διαλέγοντας μία από τις παραπάνω λέξεις και ένα θερμόμετρο και την αντιστοιχίζουν με ένα καιρικό φαινόμενο

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ : ΓΡΑΦΗ

-Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες ανάλογα με την εποχή που προτιμούν

-Δούλεψαν ομαδικά και έφτιαξαν ένα πίνακα εποχών και για να είμαστε….. ήσυχοι και προετοιμασμένοι έγραψαν και τα καιρικά φαινόμενα που μπορεί να συναντήσουμε σε κάθε μία από αυτές

DSC03725

*

 ΜΟΥΣΙΚΗ

-Και επειδή όλα είναι………ΝΕΡΟ, μάθαμε….

4.Ο καιρός από τόπο σε τόπο

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Ο καιρός αλλάζει από τόπο σε τόπο.Αν ξεκινήσουμε από τη θάλασσα, για να ανεβούμε στο βουνό, ΠΡΟΣΟΧΗ!!!! πρέπει να είμαστε προετοιμασμένοι

-Τα παιδιά παρατηρούν τις εικόνες και σχολιάζουν για τα καιρικά φαινόμενα που συναντάμε κατά την ανάβασή μας από τη θάλασα στο βουνό και για την θερμοκρασία

 Καταγραφή

Καταγραφή1

-Και αφού μάθαμε για τις αλλαγές θερμοκρασίας και των καιρικών φαινομένων, βοηθήσαμε την φίλη μας την Έμυ να ταξιδέψει. Η Έμυ αγαπάει πολύ τις εξερευνήσεις και συνέχεια μετακινείται από τόπο σε τόπο. Εκεί που κολυμπάει στη θάλασσα, ξαφνικά πετάγεται στο βουνό για ορειβασία. Η βαλίτσα της πάντα γεμάτη με τα απαραίτητα ρούχα και αξεσουάρ

Τα παιδιά ανά δύο. Το ένα παριστάνει την Εμυ και το άλλο προσπαθεί να την συμβουλέψει, κάνοντας μεταξύ τους ένα διάλογο. ( Φτιάξαμε στην τάξη ένα μικρό ανάγλυφο για να……διευκολύνουμε την Εμυ)

*

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

-Τα παιδιά περιέγραψαν τα καιρικά φαινόμενα στην  παρακάτω εικόνα

590_5f4a92f7a4788fbfa06e67598a26270f

*

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

-Φανταστείτε ότι είστε ψηλά σε ένα δορυφόρο. Τι καιρό δίνεται σήμερα στην Ελλάδα;

-Το κάθε παιδί έχοντας μπροστά του το χάρτη της Ελλάδας σημειώνει τα καιρικά φαινόμενα

DSC03727

 5. Τελικά, τι είναι ο καιρός;

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΝΕΣ  ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

καιρος44

-Διαβάσαμε το μύθο του θεού Καιρού και μάθαμε τι πίστευαν οι αρχαίοι άνθρωποι για αυτόν

-Ο θεός Καιρός κρατάει στο χέρι του μια ζυγαριά. Τι νομίζετε ότι σημαίνει;

DSC03734

 Καταγράφουμε τις απαντήσεις τους και αφού εξηγήσουμε την σημασία της, μαθαίνουμε τις παρακάτω παροιμίες. Ποια παροιμία ταιριάζει στην ζυγαριά του θεού;

  • Έχει ο καιρός γυρίσματα να πληρωθούν τα κρίματα
  • Κατά πως είναι οι καιροί, έτσι και ν’ αρμενίζεις…
  • Ο καιρός είναι γιατρός
  • Τον καιρό σαν λογαριάζεις, δε θα πάψεις να σοδιάζεις…

*

ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

-Ρωτήσαμε τα παιδιά να μας πουν, μετά από όλα αυτά που ακούσανε τι πιστεύουν ότι είναι ο καιρός και καταγράψαμε τις απαντήσεις τους

-Τέλος,με απλές δραματοποιήσεις, προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε πως διαμορφώνεται ο καιρός

( Πρωταγωνιστές, ο ήλιος, η ατμόσφαιρα, η γη )

DSC03736

*

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΤΠΕ

-Γνωρίσαμε μερικά ακραία καιρικά φαινόμενα με τη βοήθεια του υπολογιστή

 

Παλαιότερα άρθρα «