Γ” Θεματικός κύκλος: Ενεργώ και ενδιαφέρομαι-Υποθεματική :Διαφορετικότητα-αλληλοσεβασμός -Θεματική ενότητα: «Τα Δικαιώματα των παιδιών»»
Τα δικαιώματα των παιδιών
1ο Εργαστήριο: Το μαγικό πανί
1η Δραστηριότητα:
-Παρακολουθούμε το παρακάτω βιβλίο της Γεωργίας Κοκκινάκη και αφού ακούσουμε σχόλια και εντυπώσεις των παιδιών..
https://youtu.be/vQyGUqqwuMM?si=yc9sEUDBMGixxsXG
- Ενώνουμε το κάθε παιδί με την μαγική λύση της νεραιδούλας
- Αν η νεραιδούλα ζητούσε τη δική σου βοήθεια για να συμπληρώσει το μαγικό της πανί ποιον θα επέλεγες να βοηθήσει και πώς;
(Ιδέα της συναδέλφου, Τάνιας Μάνεση)
2η Δραστηριότητα:
-Φτιάχνουμε το δικό μας μαγικό πανί για να προστατέψουμε τα όλα τα παιδιά
Ισότητα
2ο Εργαστήριο: Όλα τα παιδιά είναι ίσα»
1η Δραστηριότητα
-Πριν διαβάσουμε την πρώτη ιστορία από το βιβλίο της Σταυρούλας Βενιέρη,τα δικαιώματα των παιδιών, εκδόσεις, Κούρος, ρωτάμε τα παιδιά πως αντιλαμβάνονται :
«Όλα τα παιδιά είναι ίσα»
-Διαβάζουμε την ιστορία και ακούμε εντυπώσεις και προβληματισμούς
και……
- Τι νομίζεις ότι σκέφτεται ο Ομάρ,μόνος στο παγκάκι του σχολείου;
2η Δραστηριότητα
-Ο Ομάρ μας μίλησε για πράγματα που του αρέσουν και διαπιστώσαμε ότι πολλά κοινά μας ενώνουν
- Πώς αισθάνεται τώρα ο Ομάρ;
3η Δραστηριότητα
«Μουσικές καρέκλες» Ένα παιχνίδι που ήταν γνωστό σχεδόν σε όλες τις χώρες από τις οποίες προέρχονταν τα παιδιά ήταν οι «μουσικές καρέκλες». Αρχικά τις παίζουμε στην παραδοσιακή τους μορφή, όπου οι συμμετέχοντες πρέπει να τρέχουν γύρω από ένα κύκλο από καρέκλες, ενώ παίζει μουσική και να βρουν μια καρέκλα να καθίσουν όταν η μουσική σταματά. Παραδοσιακά, αφαιρούμε μία καρέκλα σε κάθε γύρο, ώστε οι μαθητές που δεν μπορούσαν να βρουν μια καρέκλα αρκετά γρήγορα αποκλείονταν από το παιχνίδι μέχρι να απομείνει μόνο ένας, ο νικητής. Αμέσως μετά το πρώτο παιχνίδι, τους έδειξε μια παραλλαγή, χωρίς αποκλεισμούς. Αυτή τη φορά, καθώς οι καρέκλες απομακρύνονταν, οι μαθητές έπρεπε να βρουν μια καρέκλα και να τη μοιραστούν με κάποιον άλλον, έως ότου όλοι έπρεπε να συνεργαστούν και να βρουν έναν τρόπο να χωρέσουν μόνο σε δύο καρέκλες. Αμέσως μετά τα δύο παιχνίδια, η εκπαιδευτικός ενέπλεξε τους μαθητές σε μια διαλογική συζήτηση όπου τα παιδιά είχαν το χρόνο να προβληματιστούν και να αναστοχαστούν πάνω στην εμπειρία των δύο εκδοχών του παιχνιδιού, κουβεντιάζοντας τα πλεονεκτήματα των ομαδοσυνεργατικών παιχνιδιών.
Μόρφωση
3ο Εργαστήριο: Ένα σχολείο διαφορετικό από τα άλλα
1η Δραστηριότητα:
Πριν διαβάσουμε την δεύτερη ιστορία από το παραπάνω βιβλίο ζητάμε τα παιδιά:
- Να περιγράψουν τον ιδανικό δάσκαλο
- Να περιγράψουν το σχολείο που ονειρεύονται
Φύλλο αξιολόγησης
2η Δραστηριότητα:
Διαβάζουμε την ιστορία και συζητάμε ως προς:
- Μοιάζει ο δάσκαλος της ιστορίας με αυτόν που εσείς φανταστήκατε;
- Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με όσα έκανε ο δάσκαλος της ιστορίας;
- Πως πρέπει να λειτουργούμε στο σχολείο για να γίνουμε πραγματικά μορφωμένοι άνθρωποι;
Οικογένεια
4ο Εργαστήριο: Μία μοναδική οικογένεια
1η Δραστηριότητα
-Ακούμε το παραμύθι: Μία μοναδική οικογένεια
- Γιατί η οικογένεια αποτελεί αναφαίρετο δικαίωμα των παιδιών;
- Τι προσφέρει;
- Ποιο το μυστικό για μία υγιή οικογένεια;
Φύλλο εργασίας
2η Δραστηριότητα
-Πόσοι βοήθησαν τον Έλφι να στεγάσει τη δική του οικογένεια;
-Μέτρησε τα μέλη των οικογενειών. Ποια οικογένεια έχει 6 μέλη;
5ο Εργαστήριο: Το πείραμα των πέντε δακτύλων
1η Δραστηριότητα
-Διαβάζουμε από το βιβλίο της Σταυρούλας Βενιέρη,, την ιστορία με τον ομώνυμο τίτλο και….
- Σχολιάζουμε και θυμόμαστε τυχόν δικές μας εμπειρίες
- Φτιάχνουμε το πείραμα των πέντε δακτύλων στη….δική μας παλάμη
Φύλλο αξιολόγησης
2η Δραστηριότητα
Παρακολουθούμε την ιστορία:
Πρόσφατα σχόλια