Οι δύο αυτοί υπέροχοι πίνακες του Θεόδωρου Βρυζάκη, μας έδωσαν αφορμή να ξεκινήσουμε το ταξίδι μας στο παρελθόν και να γνωρίσουμε τους ήρωες και τα γεγονότα καθώς και το γενικό κλίμα που επικρατούσε τα χρόνια εκείνα του ξεσηκωμού

Οι ίδιοι αυτοί πίνακες μας ενέπνευσαν για να ανεβάσουμε και μία μικρή θεατρική παράσταση έτσι για να τιμήσουμε με τον δικό μας τρόπο τους ήρωες της Ελληνικής επανάστασης

users.sch.gr/mkalfapa/

 Ξεκινήσαμε έτσι…..

Εικαστική αγωγή

-Παρουσιάζουμε τον πρώτο πίνακα: Ο Ξεσηκωμός των Ελλήνων  και…..

• Τι παρατηρούμε; Ποιοι είναι όλοι αυτοί; Τι θέλει ο παπάς ανάμεσά τους;
• Ποια συναισθήματα κυριαρχούν; Γιατί;
• Που βρίσκονται όλοι αυτοί οι άνθρωποι και πως είναι ντυμένοι;
• Γιατί μαζεύτηκαν όλοι στην εκκλησία;

-Στη συνέχεια……

• Που νομίζετε ότι βρισκόταν πριν και που θα πάνε μετά;

-Μετά…..

• Φτιάχνουμε διαλόγους

-Και στο τέλος, παίζουμε με τον πίνακα κάπως έτσι….

*

 Παιδί και γλώσσα: Γραφή

-Εστιάζουμε την προσοχή μας στη φορεσιά των ηρώων και μαθαίνουμε από τι αποτελείται  και πως γράφεται το κάθε ένα

*

Ανθρωπογενές περιβάλλον

-Παρακολουθήσαμε σχετικά  βιντεάκια από το διαδίκτυο και πήραμε αφορμή να συζητήσουμε για τον αγώνα των Ελλήνων ενάντια στον ζυγό των Τούρκων

Όλη η δόξα όλη η χάρη – Ιστορία της 25ης Μαρτίου

Και να τι μας έκανε εντύπωση…..

 Συνεχίσαμε….

Προφορική επικοινωνία

-Τι όρκο έδωσαν οι ήρωες στο μοναστήρι της Αγίας Λαύρας;

• Παίξαμε με το: Ελευθερία ή θάνατος

• Γνωρίσαμε τις Αντίθετες λέξεις και παίξαμε μαζί τους κάπως έτσι…

• Φτιάξαμε τις δικές μας αντίθετες λέξεις

• Αφού συζητήσαμε για την σημασία του όρκου και της υπόσχεσης κάναμε την εξής ερώτηση:

Τι υπόσχεση θέλεις να δώσεις και σε ποιον;

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Το παραπάνω βιντεάκι και η σχετική συζήτηση μας έδωσε αρκετές πληροφορίες. “Έτσι, φτιάξαμε το αλφαβητάρι της Ελληνικής επανάστασης αφού παίξαμε πρώτα με σχετικές εικόνες

*

 Λογοτεχνία

-Διαβάζουμε το βιβλίο: Τα Ελληνάκια

Την επόμενη μέρα…

Προφορική επικοινωνία

-Συζητήσαμε σχετικά με:

• Τι ήταν όλοι αυτοί που έδωσαν όρκο για να ελευθερώσουν την πατρίδα;
• Ποιοι οι πιο γνωστοί ήρωες της Ελληνικής επανάστασης;
• Ποια συναισθήματα κυριαρχούσαν;
• Τι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη: Ήρωας;

-Φανταστείτε μία ηρωική πράξη που θα μπορούσατε να κάνετε; Πως θα αισθανόσασταν;

*

Εικαστική αγωγή

-Στεφανώσαμε τους ήρωες της επανάστασης

*

Μαθηματικά

-Γραφική παράσταση:Ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν ποιος ήρωας τους έκανε εντύπωση

• Απλώνουμε στη μοκέτα σχοινιά και στο καθένα βάζουμε μία ετικέτα με τον ήρωα προτίμησης Καλούμε τα παιδιά να μπουν μέσα στο σχοινί ( κινητική φάση)

• Μετά καλούμε τα νήπια να καθίσουν στο τραπεζάκι τους  να γράψουν το όνομα του ήρωα και να κολλήσουν την φωτογραφία του Βάζουν το χαρτάκι τους στο σχοινί ( εικονική φάση)

• Στη συνέχεια τη θέση του χαρτιού παίρνει ένα Χ Ύστερα βοηθάμε τα παιδιά να μεταφέρουν το Χ στην στήλη του πίνακα ( συμβολική φάση)

-Αφού τελειώσει η παραπάνω διαδικασία κάνουν συγκρίσεις: τόσα- όσα, περισσότερα- λιγότερα

Και τιμήσαμε τον νικητή μας, διαβάζοντας για τη ζωή του από το σχετικό βιβλίο του ΜΑΝΔΗΛΑΡΑ και…….

*

Φυσική αγωγή

-Τα παιδιά σε κύκλο. Κάθε φορά που ακούν το όνομα ενός ήρωα της Επανάστασης χειροκροτούν και ταυτόχρονα επαναλαμβάνουν το όνομά του. Όταν όμως ακούν κάποιο άσχετο όνομα μένουν σιωπηλά

Τιμήσαμε όμως και τους αφανείς ήρωες που έδωσαν την ζωή τους για την πατρίδα…..με τη βοήθεια των σχημάτων και των οδηγιών της κυρίας

……και γράψαμε για αυτούς ένα ποίημα 

Αποχαιρετάμε τον πρώτο πίνακα

 Μουσική αγωγή

-Ξεκινήσαμε την δραστηριότητά μας ρωτώντας τα παιδιά με τι πολεμούσαν οι ήρωες τους Τούρκους

- Στη συνέχεια δείχνουμε την εικόνα του Ρήγα Φεραίου και τον παρουσιάζουμε σαν ήρωα εμψυχωτή που πολεμούσε όχι με όπλα και σπαθιά, αλλά με την πένα του

-Γράφουμε το ποίημα σε χαρτόνι αντικαθιστώντας κάποιες εικόνες με λέξεις και το διαβάζουμε

-Ακούμε τον Θούριο και ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν πως αισθάνθηκαν

-Ανατρέχουμε στο παρελθόν και στο μέλλον και μαθαίνουμε ιαχές των Ελλήνων που εμψύχωναν τους πολεμιστές

ΙΑΧΕΣ

-Κάνουμε την ερώτηση: Όταν ο φόβος σε κυριεύει ποια λέξη μπορείς να φωνάζεις δυνατά για να παίρνεις θάρρος;

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

- Παίζουμε ένα κρυπτόλεξο με πρωταγωνιστές……λέξεις από το Θούριο

Κάπως έτσι…

*

Προφορική επικοινωνία

-Παρουσιάζουμε στα παιδιά εικόνες του ποιήματος και ζητάμε να τις αναγνωρίσουν

-Βάζουμε δίπλα σε κάθε παραπάνω εικόνα μία άλλη άσχετη και παροτρύνουμε τα παιδιά να φτιάξουν μία πρόταση

-Τέλος, μαζεύουμε τις προτάσεις και φτιάχνουμε ένα δικό μας ποίημα

 Συνεχίσαμε το πρόγραμμά μας, γνωρίζοντας και τον δεύτερο πίνακα του Θεόδωρου Βρυζάκη: ΕΛΛΑΣ ΕΥΓΝΩΜΟΝΟΥΣΑ

Αρχίσαμε κάπως έτσι….

Εικαστική αγωγή

-Παρατηρούμε τον πίνακα και συζητάμε για τα πρόσωπα, τα συναισθήματα, τον περιβάλλοντα χώρο

-Βρίσκουμε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στους δύο πίνακες

-Βλέπουμε και άλλους πίνακες του Βρυζάκη και αφού τους παρατηρήσουν…..

Πίνακες του Βρυζάκη

• Προσπαθούν να μαντέψουν τον τίτλο του καθενός
• Δίνουν στο ζωγράφο ένα…….παρατσούκλι- επίθετο

• Φτιάχνουμε τον δικό μας πίνακα με θέμα την Ελληνική επανάσταση

• Σηκώνεται ένα παιδί κάθε φορά και με παντομίμα δίνει έναν πίνακα. Τα άλλα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν και να τον ονομάσουν

*

Παιδί και γλώσσα: Ανάγνωση

-Ο Θεόδωρος Βρυζάκης προσπαθεί να βρει τους πίνακες του. Τον βοηθάμε λοιπόν, καθώς τους έχασε μέσα σε ένα……καλλιτεχνικό λαβύρινθο Θα μας βοηθήσουν οι τίτλοι των πινάκων του

Κάπως  έτσι…..

*

Προφορική επικοινωνία

-Γιατί η Ελλάδα νιώθει ευγνωμοσύνη;

-Τι σημαίνει η λέξη;

-Πότε νιώθουμε ευγνωμοσύνη;

Καταγράφουμε τις απαντήσεις τους

-Εσύ νιώθεις ευγνωμοσύνη; Γιατί;

Και τελειώσαμε….

Παιδί και Γλώσσα: Ανάγνωση

-Συνθέτουμε τον πίνακα έτσι ώστε να σχηματιστεί η λέξη: Ελλάδα….

.

…..αφού πρώτα, παίξουμε με τα γράμματα της λέξης στη μοκέτα

-Τέλος, μαθαίνουμε το Ε,ε και προσπαθούμε να το γνωρίσουμε καλύτερα

Κάπως έτσι…

*

Εικαστική αγωγή

-Φτιάχνουμε με το δικό μας τρόπο την Ευγνωμονούσα Ελλάδα

*

Κλείσαμε το πρόγραμμά μας βάζοντας την Ελλάδα…..στη γειτονιά της με την ελπίδα να ζήσει ειρηνικά

Γειτονικές χώρες